不进位加法（例1、例2）
教学内容：二年级上册第11页情境图，地12-13页例1、2及“做一做”
教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算的方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2.使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3.是学生体验运用两位数不进位激发计算解决实际生活中的简单问题的过程。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题
教学准备：实物投影、多媒体课件
学具准备：小棒
教学过程：
一、创设情境，引探算法。

1．引出问题
（1）谈话：出示情境图，你看到了什么？
（2）从图中你知道了哪些数学信息？
（3）提问：今天我们先来研究用加法计算的，你能提出一个问题吗？
二、合作交流，探究新知
1．（预设）
第一类：二（1）班和二（2）班的同学一共有多少人？也就是问两个班共有多少人的问题
第二类：二（1）班学生和带队老师一共有多少人？这类问题
2.今天我们先来研究第二类这样的问题,我们先来看看二（1）班学生和带队老师一共有多少人？
要求二（1）班学生和带队老师一共有多少人也就是求什么?你能列个算式吗?为什么用加法计算？
3.这个题你会算吗?说说你是怎么算的?
汇报:方法一：用口算（感悟加法的算理）
让学生说以后所是怎样口算的，为什么这样算？
（先把两位数分成整十数和一位数,把两个一位数相加,所得的和再与整十数相加）.
方法二:用小棒来帮忙，说说怎么摆的，为什么这么摆。

先摆3捆5根，再摆2根，单根的一共有7根,整捆的有3捆,合起来是37根.，学生边说教师边出示小棒图。

→
方法三：用竖式算。

结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理
你能把这个摆小棒的过程用一个竖式表示出来吗?为什么2要和5对齐?
4．过度：看来以后我们可以不摆小棒，用竖式的方法去算。

5.谁来说说你是怎么算的?
先把一位数和两位数个位上的数字对齐,再把相同数位上的数字相加,个位上的5和个位上的2相加得7,写在得数的个位上,十位上的3
写在得数的十位上,结果是37.
6、小结
刚才我们用列竖式的方法解决了问题，看来我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式笔算。

讨论笔算加法时应该注意什么。

三、运用知识解决问题
1．基本练习。

（出示课件）
二（2）班学生和带队老师一共有多少人? 二（3）班学生和带队老师一共有多少人? 二（4）班学生和带队老师一共有多少人?这三个问题你会求吗?用小棒摆一摆,写出竖式.
2.判断对错：
3 3 2
+ 3 4 + 3
6 4 6 2
3.做一做
教学例二：
1、导入
刚才我们通过计算知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少学生呢？边说边出示例二。

2、指名学生说算式，教师板书：35+32=，为什么用加法
3、组织学生用竖式计算
4、交流汇报，讨论算理和算法
问题引导：“32这样写，你是怎样想的？”引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐。

5、练习
（1）
思考列竖式时应该注意什么。

订正要点：让学生说一说写另一个加数时是怎样对齐数位的？加的时候是把哪一位上的数和哪一位上的数相加的，是从哪一位加起的。

（2）
学生独立练习、订正。

补充练习：
四、总结提高，内化升华
今天同学们可真棒,创造出了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。

说说咱们是怎么算的?
五、板书设计
两位数加一位数
35+2=37 35+32=67 十个十个3 5 3 5
+ 2 + 3 2 ————————3 7 6 7。