提问是教师和孩子互动，通过问题，激发幼儿去想象、思索，去探索的心理活动，从而极大的提高孩子思维能力的发展。

教师的提问，是课堂教学中最重要的一个教学手段。

有效的提问，让孩子在学习中主动的思考、探索，充分的发挥孩子学习的主动性；而无效的提问将使孩子的学习处于被动的状态，极大的阻碍孩子思维的发展。

课堂教学中，教师有效性的提问需做到以下几点：
一、教师事先预设的问题应突显目标。

二、注重孩子开放性的提问，立足于孩子的生活经验，发展孩子辐合性思维。

三、延长“等待时间”
四、对幼儿的回答给予积极的反馈
五、提问应让孩子形成共鸣，让更多幼儿参与和思考。

因此，教师的提问是一门艺术，需要老师去慢慢经营、摸索，才能很好的了解和掌握它。

只有这样，教师才能在课堂教学中，真正发挥出提问的有效性，真正的以孩子为主体，让孩子在轻松而愉快的教学过程中学到知识和本领，使孩子的思维和身心健康得到真正的发展。

读后感（结合工作经验
撰写）
在教学活动中，我们老师总会精心设计这样那样的问题，让小朋友来回答、解释。

并通过他们的回答，了解他们的学习和发展情况。

在这个过程中，教师提问、设疑，每一个幼儿在回答问题后，都热切期待着得到教师的表扬和肯定。

教师要满足每一个幼儿这种强烈的对于成功的需求和渴望，并有效地引导幼儿的发展。

教师的有效问题的提出必须是简洁明了、切入目标和重点的，依据幼儿的发展规律、依据课程目标和内容、依据教育的原则。

好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象和创造力。

因此，在集体教学活动中，有效提问及策略是至关重要的部分。

最近学习了一篇《谈课堂教学中教师提问的有效性》，我觉得受益匪浅。

使我知道了“什么是有效的提问”，“怎样有效的提问”。

在以前教育教学的提问中，我老会出现一些问题，如：1．提问的数量多，但问题层次偏低，强调认知水平的问题，忽略非认知水平的问题。

2．所提问题脱离幼儿的经验和水平。

3．幼儿应答机会分布不均，存在不公平。

4．教师给予的待答时间短，且回应方式单一。

通过这次学习，我学到了很多的知识，让我知道在今后的教育教学中。

1.课堂教学中，教师的提问应注重它的开放性，给孩子更多的空间去想象，去发挥，促进孩子各方面思维能力的发展。

而封闭和无效的答案如：给孩子判断式的问题“对不对，可不可以，是不是”等，明显的压抑了孩子的思维能力的发展和认知能力的发展。

2.一定要注意给孩子充分的思考问题答案的时间。

给予孩子充分的时间来好好的理清思绪，因为问题一提出，孩子们在脑海里一定要先思考，这时候的头脑里藏着很多很杂的答案，必须经过充分时间的思考后，才能把自己觉得是比较好的答案理出来，告诉老师。

并且在回答的过程中，增添孩子的信心。

3.对幼儿的回答给予积极的反馈，因为在活动中孩子们因为各方面的能力的差异性，所以给老师的回应也是不同的，在孩子回答问题后，无论这个孩子是否回答在点上，老师都要给予孩子积极的反馈，让孩子知道，老师在很认真的听他所说的话，已经明白了他的想法，这也是让孩子感受到尊重和鼓励。

4. 提问应让孩子形成共鸣，让更多幼儿参与和思考。

一节活动的顺利进行，让孩子对老师的问题感兴趣，积极的参与到活动中来，形成有效的师幼互动，那提的问题需要引起孩子的共鸣，只有内心真正需要了，才能安静的倾听，积极的参与。

而内在的需要就是要有共同的需要共同的感受，所以要努力的营造一种让孩子“感同身受”的意境，提升孩子的兴趣。

总之，提问是促进师生互动的有效性手段。

在教学活动中，教师必须合理安排好提问，并对活动过程中的提问环节给予积极的、合适的回应，以达到教学目标。

我会继续学习，提高自己的提问水平。