第三单元角的初步认识
教学内容：
二年级的学生已在生活中感知物体的角，如能说出桌面有四个角等，但对角的理性认识不够。

而且小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主。

在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。

教学应从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。

学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名称。

知道角是由一个顶点两条边组成。

然后通过实践操作活动，用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，让学生逐步形成角、直角的初步认识的表象，自己学着用尺子画角。

最后再抽象出角的几何图形及角的分类。

教学目标：
1．结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2．使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，认识锐角和钝角。

3．培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。

4．在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

单元重点：
让学生形成角的正确表象；知道角的各部分名称；初步学会用尺子画角，认识锐角和钝角。

单元难点：
引导学生掌握画角的方法；使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。

教具准备：
三角板、圆纸片等。

课时安排：
4课时。