《实验与探究专题复习》教学设计复习目标：一、知识与技能:1、让学生了解实验与探究的考查目标；2、会使用测量仪器，掌握探究方法，领会探究要领。
3、熟悉常见实验的操作过程4、掌握解题思路与解题技巧；二、过程与方法：师生合作、小组交流、微课讲解、ppt展示、网络云盘。
三、情感与价值观：有效克服复习课的单调、枯燥、低效，激发学生复习热情。
复习内容：1、初中物理常见测量仪器的使用；2、重温课本实验过程，夯实实验基础；3、掌握探究方法，领会探究要领；4、回归课本，整合教材资源，加强实验训练。
熟悉测量仪器、牢记仪器规则复习过程：一、明确目标（ppt展示）：解答测量型实验，要了解各种基本仪器的工作原理、刻度特点、读数，要熟练掌握各种仪器的使用方法。
二、PPT展示初中常见测量仪器。
1、实物演示：刻度尺。
2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些问题？使用时又要注意哪些问题？学生看教师演示并说出要注意的事项，教师汇总ppt展示。
3、思考：刻度尺应该怎样读数？重点提醒：记录结果=准确值+估读值4、读数练习：（ppt出示习题）5、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）(2013·黄冈中考)图中小球的直径是cm。
三、教师引导看《温度计微课视频》1、ppt播放视频。
让学生说出温度计的使用，教师归纳总结。
2、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）四、学生自由观看微课视频《秒表》、《测力计》、《天平》、《电流表》、《电压表》。
以小组为单位组内交流秒表、测力计、天平、电流表、电压表的使用。
五、典型示例：1、PPT展示：（2016.黄冈中考）请按要求填空（1）用托盘天平称量物体质量时，当在右盘放入最小砝码后，发现指针偏右，则应取出最小砝码，并，使天平横梁．（2）寒暑表（如图）的示数是．（3）要估测人上楼的功率，需要测量的物理量有：人的体重、上楼的时间以及．2、【考点】天平的使用；温度计的使用及其读数；功率的测量实验．3、【分析】（1）调节横梁平衡时，要移动平衡螺母，在称量过程中不能再移动平衡螺母，要增减砝码或移动游码．使天平横梁再次平衡．（2）寒暑表的示数是玻璃管内液柱液面显示的位置的刻线数值，同时注意它的分度值．（3）测量功率的实验，首先要看清是克服什么力做功，然后根据功率的计算公式P= 而w=Gh，再根据公式确定要测量的物理量。
答案：（1）向左移动游码、平衡（2）36℃（3）楼高h六、巩固提升（微型试卷：近几年黄冈中考测量题汇集）七、课外练习：云盘重温实验过程、夯实基础知识一、导入：1、（ppt再现2016.黄冈中考实验与探究真题）题目：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．（1）为了完成实验，在标有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“Ω 1A”的．（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“×”．（3）移动滑片，将电压表示数调到V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为W．（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏（选填“大”或“小”）2、教师提示：由近几年黄冈中考试题可以看出，中考实验题基本上是源于教材，复习阶段不可能每个都演示，一般我们是选取重要的，难理解的实验在课堂上再演示一遍，主要是让学生重温实验过程，操作方法，例如“平面镜成像实验”、“凸透镜成像规律”、“探究浮力大小等于什么”“测小灯泡电功率”等。
二、教师演示：凸透镜成像规律实验。
1、教师边演示边口述实验步骤、操作要领；得出实验结论、找出实验新发现。
2、ppt出示实验思考:（1）、发现在光屏上出现如图所示的现象，其原因是__________________实验中在光屏上得到了清晰的像，这个像是_____ (选填“实”或“虚”)像（2）、保持烛焰、凸透镜位置不动，无论怎样移动光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________（3）、用不透明的物体挡住透镜的上半部或下半部，在光屏上还能得到像吗_________________________________。
3、教师根据思考题再演示。
三、小组自主实验：1、每四个小组完成同一个实验操作。
并完成ppt出示实验思考的探究。
2、展示交流：比一比，看哪个小组操作准确、新发现多。
四、典型示例：1、ppt出示（2016.黄冈中考）：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．（1）为了完成实验，在标有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“1A”的．（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“×”．（3）移动滑片，将电压表示数调到 V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 W．（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏（选填“大”或“小”）2、【考点】：电功率的测量；并联电路的电流规律．3、【分析】：（1）求出灯正常发光时滑动变阻器分的电压，根据分压原理求出滑动变阻器的最小阻值，据此确定变阻器的规格；（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端；（3）认清电流表的分度值读数，根据PL=UL×I求灯的额定电功率；（4）根据并联电路电流的特点，比较实际通过灯的电流与电流表示数的大小，确定所测额定功率的变化情况．4、【解答】：（1）灯正常发光时，变阻器应分得电压U变=U﹣UL=6V﹣ 2.5V=3.5V，根据分压原理=，变阻器的最小阻值R变=×RL=×10Ω=14Ω，故应选用“20Ω 1A”的变阻器；（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端，连接灯的右接线柱与电压表的左接线柱之间的导线有误，如右图所示；（3）将电压表示数调到2.5V时小灯泡正常发光，电流表分度值为0.02A，示数为0.24A，则小灯泡的额定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；（4）通过灯的电流为IL，电压表工作时，其实内部有微弱电流IV通过，根据并联电路电流的特点，电流表的示数I=IL+IV，测量时，小灯泡的额定电功率PL=UL×I，而灯正常发光时的实际功率P=UL×IL，所以，PL＞P，即所测量的额定功率偏大．故答案为：（1）20；（2）如右上图所示；（3）2.5；0.6；（4）大．五、当堂练习：1、ppt出示黄冈中考2015、2016实验真题。
2、小组内批阅。
六、自我检测：云盘掌握探究方法、领会探究要领一、激趣导入：1、看视频（贾氏功德碑义务劳动打夯视频）。
2、 Ppt展示与这段视频有关的黄冈物理中考真题。
(2007.黄冈中考) 在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上……（1）请你再举一个类似的事例：。
（2）这些事例涉及到的共同物理知是：。
（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关。
请你另提出一个猜想二：打击力的大小可能与__________有关。
（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一。
设计实验方案如下：a．用台秤分别称出排球和足球质量m1、m2。
b．在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸。
将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹。
记为“印迹1” c．换用足球从另一高度落下，重作上面的实验。
得到足球打击的“印迹2”d .如何利用台称较准确地测出排球和足球的打击力F1、F2的大小？小军有点为难，请你完成测出F1、F2的方案: 。
（5）请对小军的实验方案作出评估。
3、导入关于“探究实验”要“掌握探究方法、领会探究要领”的复习。
二、明确实验探究能力考查的目标：（ppt出示）1.能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题；2.能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行猜想与假设；3.能选择正确的科学探究方法4.会根据探究目的和已有条件设计实验；5.会正确记录实验数据；6.会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律；7.能根据评估结果改进探究方案；8.能表述探究的问题、过程和结果。
三、师生合作复习初中物理常用的探究方法。
回顾初中物理常用的探究方法：控制变量法、等效替代法、转换法实验推理法、类比法、物理模型法。
1.师提问：什么是控制变量法。
生回答：在研究和解决问题时，对影响事物变化规律的因素加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所研究问题的方法。
2.你能列举控制变量法的实验例子吗？（学生口述举例）（教师ppt汇总展示）（1）探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系；（2）探究物体的动能大小与质量和速度的关系；（3）探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系；（4）探究液体的压强与液体的密度和深度的关系；（5）探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。
（9）探究电流产生的热量与电流、电阻的关系3.小组内讨论其他5中探究方法的含义并列举使用该种方法的实验例子。
4.小组汇报成果，教师PPT总结展示小组成果。
四、熟练掌握科学探究的七要素。
提问：谁能说出科学探究的七要素？（生口述，教师ppt展示）：猜想与假设提出问题科学探究设计实验与制订计划（七个要素）进行实验与收集证据分析与论证评估、交流与合作1、提出问题：基本要求：●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
●能书面表述这些问题。
解题思路：提出的问题应该是可探究的科学问题，不是泛泛而问。
方式一：某个变量影响另一个变量吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？典型示例：（2007.黄冈中考）重锤对地面打击力的大小与什么因素有关？2、猜想与假设基本要求：（ppt展示）●能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
●能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
解题技巧：猜想不是胡思乱想，而是要根据生活经验、亲身观察体验、实验现象、实验数据或已有的物理知识，通过归纳、对比、推理进行猜想。