【必备】教学设计方案3篇教学设计方案篇1一、教学要求：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。

并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

二、重难点：了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

三、课时划分：两课时四、教学设计第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：生字新词卡片，教学课件教学过程：一、谈话导入新课1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。

（板书课题：失踪的森林王国）3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》二、学习生字，整体感知1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

字音：混是多音字，在本课中读音为hun字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横区别燥躁3、齐读生字新词4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。

可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。

）5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）三、了解森林王国富庶繁荣的景象1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？2、齐读课文第一自然段3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

5、指导朗读6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？7、出示文中相关的文字，学生读一读。

森林是我们的保护神。

任何人不得乱砍树木。

（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。

）四、总结：同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。

新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

五、布置作业：1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

2、选一选，做一做1）在地图上找一找我国的森林和荒漠2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

课前准备：学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？2、回顾课文第一部分，生齐读。

3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？二、继续学习课文，了解原因及后果1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）因为新国王下令把树木全部砍掉2、新国王为什么要把树砍掉呢？3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？7、分小组朗读课文，讨论反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？（学生展开想象，各抒己见）三、拓展延伸1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言四、布置作业把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

失踪的森林王国砍光树木美丽富饶＞无影无踪教学设计方案篇2【教学目标】１、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

【教学过程】一、导入、揭题播放阎维文的《母亲》，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。

出示课题：慈母情深，齐读。

二、感知家穷同学们课前都已经预习过课文，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，请问，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？（不容易）请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解失魂落魄。

）一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是２０几元，学生一学期的学费是３元，梁晓声家有兄妹５人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃３顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有２７元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。

由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。

所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

正因为此但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

三、感受母爱１、梁晓声太想要这本书了，于是他打算鼓起勇气向母亲要钱，让我们跟随作者一起去母亲工作的地方看看，自由朗读５～２９自然段，把你看到的感人场面用波浪线划下来，说说你看到了一个（）的母亲？２、交流：⑴我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

（瘦弱、辛劳）瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？极其瘦弱、脊背弯曲、头凑近（承受生活重担，辛苦劳作）。

极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。

⑵背直起来了，我的`母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（疲惫）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲，如果我不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的？这里连续用了三个我的母亲，来反复强调我的那份──吃惊，强调了这就是我亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。

真想不到这就是我的母亲。

谁再来读。

疲惫的眼神告诉你什么？为什么用省略号？是呀！当我看到母亲的时候，我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是那么辛苦。

当你看到你的母亲这般劳苦，你的心里感受到了什么？（生答）是啊，这般劳苦的母亲让你感到了──心酸，让你感到了──心疼，更是让你感到了──深深的敬意让我们再来读背直起来了，我的母亲⑶母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（辛劳、争分夺秒、坚强）读着，读着，哪个词跳入你的脑海，（立刻），立刻出现了几次？四个立刻可以用一个什么词来表示？母亲为什么要争分夺秒地工作？母亲真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字（屏幕阅读）。

课件出示补充资料：我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。

我以为母亲是累不垮的。

其实母亲累垮过多次。

在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。

但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班这样的母亲，你还觉得瘦弱吗？她是坚强的。

读了这文字，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在拼命。

３、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。

我犹豫了，我有点说不出口了，一起来读读这段对话：母亲大声问：你来干什么？我有事快说，别耽误妈干活！我要钱我本已不想说出要钱两个字，可是竟然说出来了！要钱干什么？买书多少钱？一元五角母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

龟裂是什么意思？请看一双龟裂的手。

（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？龟裂的手指曾做过多少活？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？母亲掏出给我的仅仅是普通的钱吗？（血汗、爱、希望）她希望什么？４、母亲说我挺高兴他爱看书的！：短短的一句话，包含了母亲的什么？母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，时时催我奋进。

四、总结慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。

生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。

这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。

再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？教学设计方案篇3教学目标1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！二、感情范读，情境想象1.范读课文。

2.学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。