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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
上课铃一响，教室里立刻鸦雀无声。
四、选择合适的词语填空。
朗诵
背诵
1.今天的作业是（背诵）新学的古诗。
2.谁能有感情地把那篇课文大声地
（朗诵）一遍？
涂料 糊涂 3.你可真（糊涂）！ 4.新买的房子要粉刷（涂料）了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。（改成“被”字句）
1.写出最能表达文章中心思想的句子。
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值 得。”
2.给短文的第二和第三自然段加标点。
先先生生拿拿着着戒戒尺尺,走□到走孙到中孙山中跟山前跟,前厉□声 问厉道声:问“道你□会□背你了会吗背?”了吗□□
“□会会背背了了。□”□孙孙中中山山说说着着,□就就把把那那段 书段一书字一不字漏不地漏背地了背出了来出。来□
语文 人教版-三年级-上册
第三课
3 不懂就要问
一、给下面加点的字选择正确的读音，画“√”。
背诵（shòng ․
sòng√）
例․ 如（√lì liè）
挨․ 打（ā√i ái）
二、照样子，写词语。
咿咿呀呀 叮叮当当 叽叽咕咕
糊里糊涂 古色古香 再接再厉
滴滴答答 不知不觉
三、补充词语，并选择一个自己喜欢的词写 一句话。 糊（里 ）涂（涂） 摇（头 ）晃（脑 ） 鸦雀（无 ）（声 ）
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
3.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?
①孙中山一字不漏地背出所 学的功课。②孙中山向先生 提出问题。③为了学好知识, 不懂就要问。为了弄清道理, 挨打也值得。
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
□会背了□□孙中山说着□就把那段书一字不漏地 背了出来□
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想, 书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然 想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不 怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了 弄清楚道理,就是挨打也值得。”
孙中山的书被先生又圈了一段，先 生念一句，叫孙中山念一句。
2.为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加点的
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词语造句）
为了看日出，就是起个大早也值得。
六、课内阅读理解。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了, 课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你 会背了吗□□