高中历史学习方法浅谈
浏览(扫描)≠看书≠阅读 举例:《百家争鸣》 ‚面对乱世,他提出‘仁’与‘礼’ 的学说,主张在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会‛。
确定主题
梳理主线
深化知识 整理归纳 延伸拓展
确定主题——把握阅读的基本方向 在自我阅读时先要明确我今天要学的是什么内容。 思考: 1.本课的主题明确吗? 2.我们能否对这一主题进行自己的再创造?
二、高中历史学习方法浅谈
1、习惯的坚持
预习—笔记—思考—温习的习惯
a.预习要明确重点、难点、疑点 b.笔记要记要点、补充、提纲和在书上做 标签 c.思考是理解和提高,还要积极大胆发言 表达 d.温习是夯实、巩固和提升(巩固后做题 效率高)
2、学会阅读——是否会看书
梁晓声评价易中天:‚易中天的火是阅读的悲哀‛ ——社会 的急功近利使阅读缺少了心情、时间与环境——正餐与快餐。
深化知识——领会阅读重点内容
(1)领会‚知识链接‛,明确概念特征
由于教材简明扼要的叙事特点,不可能把许多概念都展开 表述,‚知识链接‛(或资料卡片)就是为了弥补这一不足,应 很好领会。
(2)提取图表信息,丰富学习方法 图表是传递信息最简洁的途径,但同学们在阅读时往往关 注文字,忽视图表。
试题举例:在下列文献中,反映20世纪第一个十年中国历 史发展方向的是
一、初高中学习方法之比较
不同点:机械记忆——理性思维 识记、背诵要求高;分析、理解能力弱 现状:用初中的方法应对高考——不会延伸拓展;缺乏探究 分析;不能迁移整合。 举例:如何掌握商鞅变法、北魏孝文帝改革以及王安石变法 的基本情况: 识记:背景、内容、影响 探究:古代的变法与改革绝大多数都涉及土地制度,为什 么? 同样涉及土地制度为什么变法会有成有败?
口诀浓缩法
歌谣浓缩法
⑶图示记忆法
⑷归类记忆法
(l)封建君主:秦始皇、汉武帝、魏孝文帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗、康熙帝等; (2)农民领袖:陈胜、吴广、张角、黄巢、李自成、洪秀全等; (3)政治家:管仲、商鞅、诸葛亮、魏征、王安石等; (4)科学家:张衡、祖冲之、贾思勰、沈括、郭守敬、徐光启、 家应星等; (5)医学家:扁鹊、张仲景、华伦、孙思邈、李时珍等; (6)文学家:屈原、李白、杜甫、白居易、苏武、辛弃疾、关汉 卿、罗贯中、吴承恩、曹雪芹、蒲松龄等。
③相似联想记忆法 很多历史事件其发生、发 展的特点极为相似,这种相 似是客观事物的某种联系。 相似联想记忆法是反映客观 事物这种联系的方法。
⑵浓缩记忆法 浓缩记忆法就是要抓住主要 头绪,紧扣关键性的字眼,把 繁杂的识记材料加以概括和压 缩来进行记忆的一种方法。浓 缩记忆法常有如下几种形式: 内容浓缩法 数字浓缩法 字头浓缩法
梳理主线——明确阅读的基本框架 注意:教材的条目是平面的,缺乏系统与条理,要重新梳理。 方法:整合条目之间的逻辑关系; 挖掘知识之间的内在联系 实例:法国大革命和拿破仑帝国 原有条目:大革命爆发,君主立宪派统治时期,吉伦特派 统治时期,雅各宾派统治时期,拿破仑帝国 主线梳理: 矛盾的不可调和——大革命爆发的背景;进程的 逐步深入——大革命的三史学习方法点拨
第一组:
1.当代著名学者余秋雨把都江堰视为是‚中国历史上最激 动人心的工程‛,因为‚有了它,旱涝无常的四川平原成了 天府之国,每当我们民族有了重大灾难,天府之国总是沉着 地提供庇护和濡养。‛这一切,首先要归功于 A.大禹 B.郑国 C.李冰 D.王景 2.‚大江东去,浪淘尽千古风流人物‛,这一刚健豪放 的宋词名句的作者是北宋年间书法、绘画、诗词,无一不精 的 A.李白 B.李清照 C.苏轼 D.屈原 ——选自某地初中考试试卷
一道日本高中试题引发的思考
试题:‚日本和中国几乎每隔100年就要打一次战,19世纪发生 了日清战争(我们称为甲午战争),20世纪发生了日中战争(我 们称之为抗日战争),你认为21世纪中日之间有没有可能发生战 争?远因和近因是什么?情况会怎样发展,请你作详细分析。‛
学生回答:‚我认为在台湾回归中国以后,中日之间有可能发 生战争。因为,台湾一旦回归,中国就会出动军舰控制台湾海峡, 那样,我们的船就只能走右边,就会增加许多的运输成本,就会 被控制。因此,当中国海军一旦出动,我们的军舰也会出动,那 就打。我认为2015年这场战争有可能爆发,我们现在就要作好对华 战争的准备。‛
⑸数学记忆法
(3)运用‚课后思考‛,反思阅读漏洞
新课程强调学生自主学习,因此,在课文的每一个关键 环节都设立了‚学习思考‛栏目,帮助大家拓展思路。
整理归纳
现状:专题式、模块化——知识呈跳跃性——阶段不明—— 概念不清 思路:以历史阶段为纲,阶段内小专题为目,形成框架。 举例:明清时期封建社会走向衰落有何表现?产生怎样的影 响? 中国共产党的对蒋政策经历了反蒋抗日——逼蒋抗日— —联蒋抗日阶段,为什么会有这样的变化?
3、提高效率——历史知识的记忆方法
⑴联想记忆法 ①纵向联想记忆法 是通过把握不同历史时期 同一历史事件的相互影响、 相互制约的联系,以增强记 忆效果的方法。要点是抓住 其中一项内容为基本点,前 后联想,推及其余。
②横向联想记忆法 是通过把握同一历史时期不 同性质历史事件的相互影响、 相互制约的联系,以增强记忆 效果的方法。要点是抓住其中 一个时期为基本点,左右联想, 推及其余。
第二组
1.公元997年,宋廷岁收2200多万缗,收支相抵还余大半; 到王安石变法前两年,收入已高达11000多万缗,收支却亏 1500多万缗,‚民贫乏食‛而反,造成这种统治危机的根源是 A.经济衰退 B.起义频繁 C.兵力不足 D.吏治腐败 2 .洋务运动时期,有一类企业是‚由官总其大纲,察其利 病,而听该商董等自立条议,悦服众商‛。采用这种经营管 理方式的企业是 A.江南制造总局 B.轮船招商局 C.发昌机器厂 D.耶松船厂
延伸拓展——搭建阅读的知识桥梁 前后延伸: 商品经济的发展在中国经历了怎样的一个过程? 中外延伸: 人文主义思潮倡导以人为本,尊崇人性,而民本思想在中国 早就出现,为什么中国的民本思想不能发展为人文主义?
学会迁移: 解释:迁移——知识与知识之间的有机联系。 功能:(1)通过知识的迁移,弥补知识结构中存在的漏洞。 如同样是王权加强,中国封建王权的加强障碍中国资本主义 的萌芽与发展,为什么欧洲王权的加强却促进了资本主义的发 展——王权加强,使统一成为可能,促进了统一市场的形成。 (2)通过知识的迁移,理清专题间、事件间的关系。 单元与专题的复习方式,容易造成知识之间的‚短路‛,需 要及时的迁移加以疏通。 ‚封建专制主义中央集权的加强‛与‚中国古代经济政策与 经济结构‛之间的内容是必须不断迁移的。