2、这一节课你们组谁表现最好？ 你对自己今天的表现满意吗？ 请进行自我评价并与同伴交流．
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(七)布置作业
常规作业
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教学设计说明
投影区
教师板书区
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演讲完毕，谢谢观看！
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教材分析
（一）、教材的地位与作用
1.本节课内容与现实生活紧密相联，既可以 激发学生进一步学习的兴趣，也可以让学生 明白几何知识的重要性； • 2.可以让学生看到：复杂的空间几何体可以 由几个简单的平面图形来表示，从而坚定他 们学好本节课知识、以至是整个几何部• 分内 容知识的信心。
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教学流程图： 教学过程：
教学过程
情实举巩 开 回 布 景验例固 拓 顾 置 引探应发 反 小 作 入究用展 思 结 业
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(一) 情景引入
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(一)创设情景
你知道吗？
工人在建造房子之前，首先要看房 子的图纸. 但在平面上画空间的物体不是 一件简单的事，因为必须把它画得从各 个方面看都很清楚. 怎样解决这个问题呢?
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教法分析
1、教法：以多媒体辅助教学为手段， 以“探究性学习”为主要方式，通过“直观 感知、操作确认、应用拓展”，体现学生是 数学学习的主人。
２、学法：自主探索、合作学习 。
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教法分析
１.多媒体课件；
２.让学生按学习小组坐好（4人一组分4个方 向），各组准备好提前做好的立体模型．
2、过程与方法：在探索、思考过程中培养学生的
辨证思想，学会多侧面观察事物。进一步培养学生自
主学习、动手操作及探究的能力，培养合作学习的精
神，培养学生的空间想象力；
3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义价值
观，进一步丰富学生学数学的成功体验，激发学生对
空间与图形学习的好奇心，进一步形成积极参与探究
2020年10月活2日 动，主动与他人合作交流。
小组活动：
组内分工，分别画出上面四个立体图形的 三视图，看哪个组画的又快又好！
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(四)巩固发展
请各个小组按下面的模型搭好，再画 出你所看到的三视图．
同一物体在不同 位置观察它，它的三 视图可能不同。
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(四)巩固发展
同一个物体由于位置的不同 ，在同一位置观察它时，它
（二）、教学重点、难点
1、重点：能让学生正确地画出一些基
本立体图形的三视图 ； 2、难点：三视图中长、宽、高三者 的等量关系及一些简单组合体的三
视图的画法 。
∟ ∟
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（三）、教学目标
1、知识与能力：经历从不同方向观察物体的活动
过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不
一样的效果，能描述简单立体图形的视图；
为了解决这个问题，创造了三视图 法.建筑工程师和工人为了描绘和制造各 种物体常常使用这种方法.
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(二)实验探究
正 视 图
俯 视 图
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左 视 图
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(二)实验探究
正 视 图 俯 视 图
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长对正， 高平齐， 宽相等．
左 视 图
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(三)举例应用
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1、学生的年龄特征还比较注重于形象思维，直观 形象给他们的印象更为深刻；但他们缺乏把直观印 象抽象成数学思维的能力，另一方面也缺少这种自 觉性；

２、学生已经具备了一些基本平面图形的知识，如正 方形、长方形、圆的画法等，具备了画好三视图的基 本能力，但是他们的空间想象能力比较薄弱。
的三视图也可能不同。
一辆汽车从小明面前经过，下面是小明拍摄到的一 组照片，你能给出汽车被摄入镜头的先后顺序吗？
（1）
（2）
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（3）
（4）
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（5）
(五)开拓反思
一个物体的正视图如图所示，请画出它的俯视图， 请耐心想一想，有几种情形？
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(六)回顾小结
1、本节课你的主要收获是什么？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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