中小学教学工作管理制度一、教学管理制度1.实行校长、教务主任、教研（学科）组长、备课组长四级教学管理体制。

明确各级管理职责，层层负责。

建立教学质量管理目标责任制。

2.加强教学工作的目标管理和计划管理，做到目标明确，措施具体。

要制定好每学期教学工作计划，期末要作好教学工作总结。

3.强化质量管理，依据《课程标准》、学生核心素养等要求，认真制定质量管理目标，做好质量管理。

4.校长、分管校长和教务主任要坚持深入教学，抓好教学过程管理。

要把主要精力用在抓好教学上，每周听课不可少于1节，并要及时评议和反馈，努力提高评课水平。

5.实行有领导参加的“备课—听课—议课”制度，加强教学指导的力度。

校长、教务主任每学期要抽查调阅教师教案、学生作业，加强监督检查。

6.要加强对教师教学工作的考核，每学年对教师的教学工作进行一次全面评估，归入教师业务档案。

7.加强教学科研工作，要做到有计划、有课题、有实施方案。

做到研究有成果，成果能运用，不断推进教学改革。

8.加强教师的教育思想和教学业务建设。

特别要重视加强青年教师的培养提高工作，重视培养学科骨干和教学效果显著的专家型教师。

9.对教师加强培训，通过请进来、走出去、互助学习等方式，不断强化学习和培训，不断提高教师业务水平。

10.本制度从2020年9月1日起开始实施。

二、教师备课制度1.严格实行集体备课。

备课要求如下（备课五有）：（1）有学习目标（2）有自学指导（3）有自学检测题（4）有当堂练习竞赛题（5）有课外作业精选题2.集体备课流程及要求：（1）学期初，各学科组制定出集体备课安排表，交教务处审核备案。

（2）备课进度：提前教学进度一周以上备好课。

（3）备课环节（流程）：先由计划中指定的主备人写出初案（教案和作业设计）——学科组长初审——教师集体讨论修改——主备人再备——学科组长终审——教务处审核备案（存档：电子版和文稿版）—印发教师二次备课——课堂教学使用——教师反思（教师再备）（4）备课内容。

备课标。

认真解读课程标准，把握课标要求，为解读教材打下基础。

备考纲。

认真解读中考考刚，根据中考考点和题型分布确定教学重点。

备教材。

根据课标和考纲要求，认真分析教材，确定教学的重点、难点。

备学生。

分析学生知识结构和基础，确定教学重点的落实方法和突破难点的方法。

备流程。

在上述备课的基础上，按照“学讲练”教学法，设计出教学的流程。

备作业。

根据教学的重点、难点，设计出深浅结合、难易搭配（5）集体备课要求：定时定点，同学科组所有人员必须参加，计划的备课时间没有特殊情况不能随意更改。

迟到、旷会、未参加、不积极发言、消极对待等，对相关人员按照《量化考核细则》给予记分处理。

（6）每学科完成一轮集体备课后，新学期的集体备课，主备人可以不再重新设计教案，集体备课可以直接进入讨论修改环节（主备教师有较大的创新和改动除外）。

3.本制度从2020年9月1日起开始实施。

三、学生课堂学习评价制度1.严格落实课堂教学激励机制，教师对每一节课都必须有评价，有汇总，有公示。

2.课堂评价主要以小组课堂表现评价为主，具体要求如下：（1）评价方式：课堂教学评价实行小组捆绑式评价，每个组员的课堂表现都以分数的形式计入所在小组得分，并且每节课一次小结，教师要算出各组最后得分。

（2）每天一次汇总，算出一天小组各学科的总分。

每周一次汇总算出一周总分。

每月一次汇总算出一月总分。

（3）每月按小组得分多少进行评比。

（4）评价时，教师课上要做好四记：一记小组自学成绩，二记小组互教效果，三记组间质疑与解惑能力（质疑、抢答），四记小组当堂练习成绩。

（5）具体评价内容：小组自学效果得分，组内互教抽查得分，组间质疑解惑抢答得分，小组当堂练习平均得分，课外作业平均得分。

（6）课外作业得分，记入下一节课（或次日）小组的课堂表现得分内。

（7）课堂教学评价材料：记分板（黑板或白板），积分统计表（A4或A3纸)。

3.本制度从2020年9月1日起开始实施。

四、课堂教学师生常规为了在课堂上渗透德育，实现情感、态度、价值观的教学目标，促进学生养成良好学习习惯，特制订本制度。

1.教师必须按时上课，不得提前或推迟。

2.小预备铃响（上课前2分钟）后，学生迅速走进教室，把书本合上和文具一起放在课桌的左（右）上角，停止说话，端正坐姿，集中精力，教师必须立即站到教室门口候课，关注、督促并确保学生迅速做好课前准备，室内安静。

3.上课铃响后，班长喊“起立！”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼“同学们好！”同学们回答“老师好！”老师微笑着说“请坐下”后，学生轻轻地坐下。

4.课上，变老师讲学生听为学生自主学习，专心地、紧张地看书、思考、练习、更正、讨论、听讲、当堂完成作业。

5.教师必须以身作则，一举一动给学生良好影响：教态自然、大方、微笑、亲切，富有感情；说话声音洪亮，抑扬顿挫；板书工整，无一字潦草；不带茶杯、手机进教室，不穿背心、拖鞋，不坐着上课，不抽烟，不随便离开教室，不讽刺、歧视学生。

如发现学生违纪，可目光示意或不点名制止，必要时点名制止，如无效，待课后严肃处理（课上不得处理学生纠纷，不要浪费学习时间）；不得体罚、变相体罚学生（包括不让进教室、罚站或赶学生出教室）。

6.学生必须坐势端正，胸与桌一拳，眼与书本一尺，握笔姿势正确；要尊敬老师，听从教导，不顶撞老师；要发言先举手，不穿背心、拖鞋，不带手机进教室，课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，不擅自走动或离开教室。

7.学生看书时，要善于思考，不懂就举手提问，教师不得板书（不抄题）、说闲话、做闲事、随便走来走去而分散学生的注意力。

8.检测练习时，教师要巡视，不要辅导，最大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错（第二次备课）。

检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生踊跃更正、讨论，鼓励学生看书、发言用普通话，声音洪亮，培养善于说话的能力，教师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。

学生会的坚决不讲。

9.学生必须限时（不少于15分钟）、独立、当堂完成课堂作业，书写工整，教师不得辅导。

10.下课铃响后，教师不拖堂，示意下课。

班长喊“起立！”教师亲切地招呼“同学们再见！”同学们有礼貌地齐呼“老师再见！”，学生要礼让教师先走出教室。

11.学校监控室全程认真检查、记录、录相，上课的结果纳入对各学科组评比和对上课老师的量化考核。

12.本制度从2020年9月1日起开始实施。

五、学生书面作业管理制度1.学生各科书面作业的要求（1）写字一丝不苟，字体端正，字迹清楚，笔画正确，横平竖直，间架匀称，大小一样，排列整齐（作文本上，字在格子中，占大半格）。

（2）要爱整洁，作业本封面以及每一页都必须干净，不乱涂、乱画。

（3）每次作业结束，要用一行写得分、整洁情况、月、日，供老师填写。

（4）错题，必须抄写到错题集且要及时更正，确保不会再错。

（5）作业必须按时、独立完成，不对答案、不抄袭。

2.教师批改各科书面作业的要求（1）批改及时。

上午的课堂作业，力争在下午课前改完，并发给让学生更正；下午的课堂作业，力争在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，力争当夜（最迟在第二天8：00前）改完，并让学生更正。

毕业班复习阶段的综合练习，教师可组织学生互改，及时更正，快速解决问题。

（2）批改认真。

教师批改要正确，要有针对性，批语对优秀学生、后进学生要均有较高的指导价值。

要书写规范，要严格评分（百分制），打好卷面整洁等级（甲、乙、丙、丁……），写明批改日期。

作业本封面要写明科目、班级、学生及任课教师姓名等。

（3）有错必纠。

要引导学生认真更正，并把错题（即错在哪一步）抄到错题本上，以便复习、纠错。

（4）教师应认真做好批改记录，并备好、用好错题集，有针对性地指导复习。

3.对教师批改作业的检查、评比要求。

①每天早、中、晚教务处检查作业并如实记载，值日校长抽查检查情况并签字。

②每月底，教师必须向学校申报任教学科学生作业是否达到优秀（条件：作业达到要求，无一字潦草），学科主任审核、教务处复核，学校组织优秀作业展览（宣传并接受师生监督）。

获得优秀作业实施奖励：所在班级和任课教师量化考核加分。

4.本制度从2020年9月1日起开始实施。

六、教学管理“五清”制度“五清”是教学过程管理，是阶段目标管理，是教好每个学生的成功之路、必由之路，是勤奋学习之路，是循序渐进之路，是科学之路。

坚持从实际出发，讲求实效，抓好“五清”，就能使每个学生扎扎实实搞好学习，老老实实夯实基础，循序渐进，熟能生巧，举一反三，形成能力。

1.“五清”的对象应该是全体学生，既不能对尖子生一百个放心，不抓尖子生过关，使尖子生学习浮而不实，尖不上去，又不能不抓中差生过关，使中差生越来越差。

2.“五清”的顺序，先“清”尖子生（因为尖子生知识点过关比较快，在中差生还过不了关的时候，尖子生已经能知识点过关了，因此，教师要先查尖子生，让尖子生一马当先，知识点过关，带动其他学生）。

后“清”中差生（因为中差生知识点过关比较迟），教师要带领尖子生给中差生“清”。

要特别关注最后几名学生，尤其是最后一名学生。

要坚持每节课、每天、每周、每月人人过关，从而达到教学质量全面提升。

3.“五清”的内容不仅包括知识的理解、记忆，而且包括知识的运用，即能运用知识，做对课本上的习题并能触类旁通、举一反三。

“五清”就是要反复抓，抓反复，甚至反复几十遍（因为熟了的，还会忘记，时间长了忘记的会更多，切不可以为一次熟了，就以为过关了），不断地与遗忘作斗争，确保所有知识点，甚至例题的解题过程（证明过程）都能熟记。

这样熟能生巧，能力就强了。

4.坚持“堂堂清”。

学生在课堂上看书，要求不仅能理解知识，找到答案，而且能够熟记，再通过练习、更正、讨论，加深理解知识，进一步熟记知识，最后通过当堂作业，形成能力，达到“堂清”，绝对不把作业、不把问题留到课后。

5.坚持“日日清”。

今日事今日毕。

每天早读（文科为主）、晚自习（理科为主）及课余时间，做到当天该理解的都理解，该背的要会背，该运用的，都做对，做错了的都更正。

对过不了关的少数学生，任课教师可利用课外活动时间给予辅导。

6.坚持“周周清”。

“周周清”的方法：不出试卷，不考试，不阅卷，不搞疲劳战术，而是引导学生以课本为本，自背、自练、互背互查本周所学知识点，老师抽查，以点带面，人人过关。

这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。

对清不了的少数学生，可双休日迟回家或不回家，由任课教师帮助过关，安排生活，并确保安全。

7.坚持“月月清”。

每月底，引导学生互背当月所学的知识点，不熟的要读熟，查漏补缺，总结表扬。

8.坚持“人人清”。

“人人清”就是要求每一个学生在堂堂清、日日清、周周清、月月清中各个过关。

9.对“五清”的检查、评比。

校长、值日校长、值日行政领导、教务处、学科主任每天、每周、每月都要认真检查考核（方法：可普查、抽查或组织班与班互查）。