《丰碑》评课
向阳小学杜艳
一、导语：早就听说贾老师的课很精彩，昨天我终于有幸聆听了，真的是受益匪浅。

我就谈谈这节课让我感受最深，最值得我学习的地方。

二、总说：首先从总体上来说这节课的环节设计很恰当，教学目标明确，非常有效的突破了重难点。

教师的语言精炼，教学思路清晰，学生的主体地位明确。

三、分说：
1、教师的语言精炼。

你像师在初读文本时说“书读百遍，其意自见”“字字入目，句句留心。

”这样精准的让学生能朗朗上口便于记忆的名言。

我个人也很喜欢这样的方式。

没有重复学生的回答，没有一句多余的话。

教给学生表达方法在概括课文主要内容的时候教给学生“这篇课文主要讲了这样一件事”再去组织自己的语言这样就更有条理了。

在说描写军需处长这段看到怎样的画面时教学生用“在我眼前展现出了这样的画面”来组织自己的语言。

2、思路清晰，环节设计的巧妙。

刚开始就释题导入，并教给学生用丰字的不同含义来组词。

接下来在检查学生学习字词时，指导细腻，让生从口形上来区别发音。

因为这篇课文重点要讲解的内容就是对军需处长和将军的描写。

所以贾老师这节课就重点把这两部分拿出来学习。

贾老师在分析课文时不走
寻常路，直接从第七自然段对军需外长的描写入手，通过读、悟、再读这样的方式让学生感受到军需处长的高大形象。

在这里就把学生对丰碑的理解这一重点给很好的解决了。

接着的环节由扶到放，出示自学提示，让生自己学习描写将军的内容。

通过读、画、品的方法，让学生层层递进体会将军的情感变化，从而更深刻的从侧面感受到了军需处长的高大形象。

3、注重朗读，以情促读。

注生让生先整体读，说感受，想象当时的画面，汇报时通过指导一个学生谈感受，找到相对应的句子读，再说感受，带着感受再读，让我感受到朗读指导的很有层次有梯度。

走进文本，走出文本，再走进，再走出。

在这种循环往复中品词析句，领悟情感。

读的方式也很多样。

我想问问这位军需处长，我想问问这位将军。

通过角色置换的方式让生不仅调动起学生的积极性，而且让生更好的体会军需处长的高大形象。

通过配乐合理的创设情境，烘托气氛，让生读出敬意。

认真倾听，注重给学生正音。

四年级的学生，语文学习的重点还是在字词上，所以正音很重要。

这节课学生的主体、老师的主导地位体现的也很明显。

师没有大段大段的讲授，而是注重从点点滴滴处去启发学生让学生去发现问题解决问题。

板书设计巧妙有创新，画了一个丰碑，让生总结军需处长的精神，写在黑板上。

既直观形象又更好的体现出把学生做为课堂的主人。

从这节课上我可以感受到贾老师的教学功力深厚，就象听赵昭老师的课时我们常开完笑说什么也学不到，教无定法，贾老师也让我有这样的感觉，他把自己这节课要解决的问题放在心里，然后围绕着这一目标展开教学，问题问的很随机，没有那种背教案的痕迹。

提一点自己的想法，不一定正确，只是想和大家来商讨。

在正音时如果让学生动笔把读音记下来。

我认为更好一点。

毕竟好记性不如烂笔头。

再有一点就是课文都留作预习去读，看出来孩子们读了很多遍，但在课学上一遍也没有完整的读过，我认为还是显得整下教学过程不够完整。

当然我也非常理解因为一节课毕竟时间有限，所以我们的教学内容一定要有取舍，看我们重点想解决什么问题。

总之，教师精心设计，抓准重点，突破难点，自始至终以饱满的激情上课，学生思维活跃，全体学生全身心全过程地参与，学生在听、说、读、思等方面都得到充分有效的训练，使课堂教学获得成功。