Lesson4 Who Is Hungry 教学设计
一.整体设计思路、指导依据说明
《义务教育英语课程标准》（2011版）指出英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，因此本课的教学设计以在语境中学习语言，在训练中强化语言，在拓展中应用语言为主线，逐步实现以学生为主体、循序渐进的学习过程。

并且，在教学过程中应用表演、竞赛等方法，让学生能够在玩中学，在活动中实现语言的学以致用。

二.教学背景分析
教学内容分析：
本课为冀教版义务教育教科书五年级英语下册（三年级起点）第一单元第四课，本单元围绕Li Ming、Danny、Jenny三个小主人公和李明的妈妈在去北京的旅途中发生的趣事展开，本课是本单元的第四课，即处于本单元的中间位置，有着承上启下的重要作用。

本课以李明的妈妈在火车上询问“Who is hungry？”展开故事，以“Would you like…？”及其肯定、否定回答为重点内容进行故事的构建。

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
学生情况分析：
本课授课对象为小学五年级学生，他们经过两年的英语学习，对食物、饮料、Would you like…?等句型已有了一定的了解和基础，再加上前边3课的故事情景和知识铺垫，基于此，他们在学习本课新知时会比较感兴趣，也比较容易接受、学会。

五年级的孩子已经处于小学阶段的高年级，他们的心智有所发展、相对成熟，简单的游戏已
经不能满足他们的心理需求，而更能体现其心智的表演、竞赛等活动更能激发他们的学习热情和参与度！
三.教学目标分析
知识与技能目标：
1、学生能够正确听懂、会说、认读、拼写单词：who hungry water tea candy。

2、学生能够理解、认读并灵活运用下列句型：
Who is hungry?
Would you like some…? Yes, please./No, thanks.
3、学生能够在教师的指导下根据情景应用所学英语知识进行交流和表演。

情感态度目标：
1、学生乐于学习英语并运用所学进行交际。

2、通过竞赛、表演等活动，培养学生的合作意识和竞争意识，并用适当的表扬给予学相应的成就感。

3、通过”Would you like…?”句型的学习，培养学生学会关心他人的情感。

学习策略目标：
1、培养学生自主学习的策略。

2、培养学生应用多种感官参与的学习策略。

四.教学重点、难点分析
教学重点：
1、学生能够正确听懂、会说、认读、拼写单词：who hungry water tea candy。

2、学生能够理解、认读并灵活运用下列句型：
Who is hungry?
Would you like some…? Yes, please./No, thanks.
教学难点：
1、学生能够应用所学英语知识进行交流和课本剧表演。

2、学生能够在教师的指导下根据情景进行编对话表演。

五.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言
步骤1：Warming-up!（热身活动）
(1)Greetings.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well, thank you.
设计意图：师生相互问候，构建和谐课堂，也让学生漂浮的心瞬间回归英语课堂。

（2）Sing a song: It’s time for breakfast.
设计意图：激发学生学习英语的兴趣，并为接下来的学习做好铺垫。

步骤2：Lesson Hook.(导入)
(1)手偶+幻灯片（引导学生进行如下对话）：。