辅导对策及过程
众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。
心理健康辅导记录表
心理辅导员：_______
辅导对象
班级
性别
年龄
辅导时间
问题表现
这个学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。
辅导对策及过程
个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道,主要根据研究的需要而定。
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问题表现
辅导对策及过程
)学会放松。知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。
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问题表现
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。
原因分析
教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠题。。
辅导对策及过程
)学会放松。知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。
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问题表现
上课不专心听，容易骄傲。喜欢带高帽子。经常影响周边孩子的学习。作业只图快，不讲究对错。不能正视自己的错误，老师一批评，就产生厌学情绪。与其他孩子相处不融洽。
原因分析
父母溺爱，总觉得自己的孩子很优秀，不了解孩子在学校的情况，总是一味的满足孩子各种要求。总是在其他孩子身上找原因。
原因分析
由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态。尤其是小学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到
神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败。
辅导对策及过程
寻求帮助是现代人所应具有的积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题,可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法,而是自己的更多体会。
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问题表现
意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。
原因分析
童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。。
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问题表现
上课不专心听，经常玩东西，不能按要求去完成任务。上课不举手回答问题，害怕参加活动，别的小朋友的东西，喜欢就会悄悄拿走，错了不承认。
原因分析
行为习惯养成不好，不知道哦什么事情该做，什么事情不该做。
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与家长沟通，双管齐下。与孩子谈心，该让其明辨是非。
原因分析
依赖性太强，做任何事情都需要父母陪在身边，离开父母就不知如何约束做自己，合理安排好自己的事情。其次是自身太懒，舍不得在学习上花功夫。
辅导对策及过程
个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
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问题表现
她聪明伶俐，乖巧懂事，对老师有礼貌，与同学相处不错。但本学期作业完成、上课纪律、举手发言情况都大不如前，课堂上经常一个人做自己的事情，不听老师讲课。
原因分析
疫情期间，在家父母给她报了网课学习，许多只是已学会，导致她不愿听讲。
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问题表现
自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。让他起来回答就只会嘟着嘴，一言不发。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.
原因分析
从小缺失父爱，导致孩子形成了很强的保护意识，不肯吃半点亏。
辅导对策及过程
这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，对她只能造成更大的伤害。这样的孩子要正面引导，让她感受到集体的力量。
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原因分析
父母文化水平不高，平时不知如何与孩子沟通，加上兄弟姐妹多，对孩子学习生活上的关心就更少了。
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先找孩子谈话，让他从心里认识到上课认真听讲、作业按时完成，是成绩好的必要前提，还有让他知道学习有困难不只是只有他一人着急，他不是孤单的，老师一定会竭尽全力帮助他，让他有困难来找老师，老师很愿意帮助他。
辅导对策及过程
个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道,主要根据研究的需要而定。
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告诉父母适当地给孩子安排学习任务。学习如一场马拉松，应当循序渐进，不能用力过猛，导致孩子厌学。与孩子谈心，让她懂得温故知新，点滴积累。
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问题表现
课堂上能说会道,对人热情,课堂积极发言，不懂就问。课后和同学相处时就会变得自私霸道，会欺负那些成绩不太好的孩子。对班上的事情不够关心，没有集体荣誉感。
辅导对策及过程
与家长沟通孩子的教育问题，希望家长改变自己的教育方法，学会反思自己的做法。让孩子适当接受一点挫折教育对孩子的成长有好处。
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问题表现
上课从不积极举手发言，课后也不太与学生交流，遇到事情老师询问不愿意说，只会用哭代替。作业完成不乐观，书写不认真。在家父母教育时会顶嘴。
焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
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问题表现
意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。
原因分析
童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。。
焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
原因分析
儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。