这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代 表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇 斗艳的感觉。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
2.善用修辞，绘出景物的个性
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排 比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的 个性特征。
“遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”
“闲人”
欣喜之情 有点儿遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 从容、闲适 贬谪的悲凉、人生的感慨
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
4.动静结合，写出景物的生气
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化 着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变 化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一 般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。 这样写，文章才会生动活泼。
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此 来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩， 即使平凡的景物也会变得充满魅力。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的 特点呢？
比如《记承天寺夜游》 一课，作者就是带着复杂 的心情来写作的。
关键句
心情
“欣然起行” “念无与为乐者”
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。”
调动了 各种感官来 写自己头脑 的混乱。
范文引路
黑黝黝的天一下子涌入窗户，凉丝丝的风欢 快地扑面而来。远远的，整个城市像是被雾笼罩 着，路灯像珍珠镶嵌在雾气里盘旋消失在远方； 脚下，昏暗的街灯散发出朦胧的水汽，粘腻而又 不清不楚。身处高层，总是一边贪婪地吮吸头顶 凉爽清澈的空气，一边又不得不踩着湿热的空气 裹着厚重的气息，常常忘记哪部分才是真实的我 。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
例如，《答谢中书书》： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 静 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 动
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
5.把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进 行描写，文章才能条理清晰、层次分明。可以按照时间顺序、空间顺 序和逻辑顺序来写，如从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来 描写景物。同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是游踪、游览的 景点不是固定的，行文一般按照游览顺序进行记叙，准确清楚地写出 所处的地点、方位、特征和感受。
表达了 作者复杂的 情感。
三、写作实践
3.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每 个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱 ___季》为题，写一篇作文。不少于500字。
范文引路
我爱秋季
秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了 小山上，也来到了我们的校园里。
【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了 秋的来临。
看来非常不切实际的幻想，肆无忌惮地缠绕着爸爸
妈妈温存。在这片天空下，发生过太多的美好的故
事：第一次和好朋友拉拉勾永远不离开，第一次班
长打赌
范文引路
谁会考取第一名，第一次和妈妈讨论周末的出行
计划……那时玻璃倒映着的，窗外和窗内，是一样
回到现
的心情，一样的无忧无虑的美好。
实，心情舒
一阵强劲的晚风吹来，在我散乱的书本上转了 朗。
突然，脸上一疼，原来光线引来好几只不知 名的飞虫，赶紧关窗，把它们挡在了窗外的同时 ，瞬间也把自己的影像印在窗外，无意中发现， 对楼一扇窗户下，一个身影正伏
心理描写
范文引路
案，颓然坐下，端起妈妈的牛奶喝了一大口，尝 不到任何味道，却能感觉到一股液体滑入体内， 快写作业！可心里怎么也甩不掉窗外那片天空下 曾经的过往……
三、写作实践
提示： 1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园
的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展
现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
三、写作实践
2.你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路， 或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《 窗外》为题，写一篇作文。不少于500字，大地呈现生机勃 勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想 着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受 用无穷的真知……
请以《为 着色》为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限， 可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写 规范，不少于500字。
范文引路
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。 柿子树的叶子如同青色的岩石一般。到了秋天，它们显出绿中 带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一 些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装 饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。而且，它们还开始 散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。
部编版八上第三单元•写作
学习描写景物
学习目标
1.理解什么是景物描写，学会观察景物，抓住景物的主要 特征，细致地描写景物；
2.明确叙述与描写的区别； 3.学习如何在写作中进行景物描写。
二、写作指导
描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常 表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以 描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等 多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：这里除了光彩 ，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻 轻地笼罩着我。作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩 ，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁 盛。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
1.多选角度，描绘立体图画 自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而 要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写， 从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看 到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触 觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建 一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？ 例如，《答谢中书书》： 仰观“高峰入云”， 俯视“清流见底”， 平视“两岸石壁，五色交辉”
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
再如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生 动，读来让人有身临其境之感。
三、写作实践
1.对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想， 你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围 绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
一圈又夺窗而出，它也怕了？是的，它肯定是躲避
去了，这里有如山的作业，频繁的测试，不断强调
的中考重要性。在这里，每分每秒、每个细胞都掂 量着父母目光里沉甸甸的分量，履践着老师视线里 不容闪失的期望
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奔突着那些来自于自己的、同学的不断被催化 的压力……这些有形的无形的，在我面前幻化出 一道异常坚固的窗玻璃，把我与以前的那些无忧 无虑隔绝了，如果风有形，我真希望紧握住它的 尾巴，让它带我逃离，去寻回从前的那片自由轻 松的天地。
我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更 加生动形象，更具感染力。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
例如，还是《春》中描写春花的这一段：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你 ，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
夜，终于来了。走廊上的灯接连亮起，连同它们在地面映 出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼睛，昏昏欲睡。晚自习下 课了，同学们在走廊上或行色匆匆，或追逐嬉戏……
【时间顺序】选取一天中不同的景色表现秋的不同魅力， 脉络清晰，生动形象。
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不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中央，像一块巨 大、平整、发亮的云母石，把学校照亮。山是墨一般的黑，而 月亮从天空中把它那清明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照 亮……
一、导入新课
曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》 后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望 而归。现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都 能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？
今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧 和方法，提高我们写作的能力。
中午，校园披上金甲，阳光在学校的池塘上跳跃，走廊也 变得热烈了，像一条金鳞巨龙横卧在墙壁之间。走廊上来来往 往的同学们走着，跑着，跳着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼 又欢乐。整个学校充满了秋天热烈的气息。
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下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色的雾，使得 校园里的黄昏来得特别早，去得特别迟。于是，在青色透明的 黄昏中，四周的山影一齐拥向校园，使校园暗了起来，如同一 座城堡。
原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感觉到呢！, 【结尾点题】以简洁的语言点明对校园之秋的喜爱之情。
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【名师点评】 小作者用诗一般的语言和细腻的笔触描绘了秋天校园的令 人神往的景色。文章按早晨、中午、黄昏、夜晚的时间顺序写 出了校园景色的变化，在不同的时间里，抓住了校园不同景物 的特征进行描摹。文章运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描 写更加形象，更具感染力。