=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（9/24+4/24）
=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24
=11/24=11/24=11/24
听课人评价意见
优点：闫老师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识
结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到形象，主动构建自己的认知结构。
4、归纳小结。
三、练一练。做书上的题目。
四、总结。
怎样进行分数加减混合运算？
创设情境，激发学习兴趣
整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。
板
书
设
计
星期
1-3/8-1/61-3/8-1/61-（3/8+1/6）
公开课教学听课记录
授课人
闫杰
年级学科
五年级
时间
2010、12、14
课题
星期日的安排
听课人
王文君
教学过程记录
评点与建议
一、复习引入。
1、出示计算题目让学生计算。
2、老师提问：进行分数加减法计算时应注意什么？
二、探索新知。
1、创设情境，引导观察。
2、提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3、探索算法。
缺点：组织学生动手操作或讨论时，部分学生没有真正参与过程中。