圆润。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教
师巡视指导。
【设计意图：反馈检
五、总结提供，反馈检查。
课堂小
查是对这一课学习
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，
结及拓
的进一步巩固和提
看谁读得又对又快。
展延伸
高，进一步夯实基
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
（
础。】
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出
齐读。
三、再读课文，整体感知。
1. 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，
我是怎么想的？（课件出示 3）
我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，
我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样
的梦。
2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么
想
的？（课件出示 4）
正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就
好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开
教学 重点
识字写字，积累词语。
教学 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
难点
第一课时
1.认识“接、再”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准读音字“觉”； 教学
会写“过、各”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。 目标
2.初读课文，整体感知。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
导入 一、贴近生活，激发兴趣。 （ ） 1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高【设计意图：从学生
）分钟
读的好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计
1.看拼音写词语
zǒu ɡuò ɡè ɡè yì zhǒnɡ yí yànɡ huǒ bàn
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
2.给以下生字组一个词语
过（
）这（
）样（
）各（
）
3.写出带有“辶”的字。
参考答案：
1.走 过 各 个 一 种 一 样 伙 伴
【设计意图：复习 上节课的生字新
2.出示“读一读，记一记” 。（课件出示 词，以及课文，起
12）
到温故知新的作
用。】 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣
趣事 这样 这是 各自 各种各样
3.指名读，开火车读，齐读。 4．齐读诗歌。
二、精读课文，感悟诗歌。
1﹒学习第一小节体会“我”的心情变
化。（课件出示 13：第一小节）
bàn zuò mènɡ 不 过． 各． 种．
做 梦．
各． 样．
的基础上，检查预习 伙． 伴．成果，同时解决了生
字的读音问题。】
shuì jiào zhè me què shì yǒ
新课
u qù jiē zhe
教学
睡 觉．
这． 么 却． 是 有 趣．
（ 接． 着
）分钟
zài jiàn
再． 见
1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声
2.过（过去） 这（这个） 样（一样） 各（各种）
3.辶：过 边 这
第二课时
教学 1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 目标 2.正确、流利地朗读课文。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
导入 （）
分钟
一、出示字词，复习导入。 1.出示生字认读。（课件出示 11） 过、各、种、样、伙、伴、这
伴
(2 )用熟字加偏旁的方法识记：
却 ： 去 +单 耳 旁 种 ： 禾 木 旁 +中
样 ： 木 字 旁 +羊 这 ： 文 +走 之
各：折文+ 口
做：单人旁+故或单
人旁
+古+反文旁
（3）组词巩固：如 种 子、— 样、 同伙、同伴、
（4）这个、这边、接住”等。
（4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分
开来。
《3 一个接一个》公开课精品教案
课题
一个接一个
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1. 认识“接、再”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准读音
字“觉”；会写“过、各”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。源自教学2.正确流利地朗读课文。
目标
3.多元识字。
4.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
5.在朗读诗歌中，感受到“我”的快乐。
【设计意图：结 合
（1）指名读第一小节。
自 己 的 感 受谈，
（2）（课件出示 14）出示“月夜里，正玩 目的是引导学生
新课 教学 （ ）分钟
着踩影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”（板 设身处地理解文
书：踩影子 回家睡觉）
中人物 的心情，
同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊 引发共鸣，为帮助
你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的 读好句子作铺
心。
3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么
想的？（课件出示 5）
玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上
课铃就好了，却又期待老师讲故事。
4. 指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停
顿读好节奏。（课件出示 6）
（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的
梦呢！ ”
（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响【设计意图：课件的
起了上课铃声。”
展现，鼓励学生自主
5.齐读课文。
识字，多元识字是部
四、识记生字，写字指导。
编版教材的要求。】
1.（课件出示 7、8）出示生字田字格课件：“过、
各、种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、
样、伙、伴、这 ）
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记
住它？怎样才能把这个字写好？
（1）形声字识字：种、祥、伙、
带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）
3.师重点指导“各、这”。（课件出示 9）
“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感
受上包
下的结构特点 。
“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。
“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。
教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往
上斜，
往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然
句子。
垫。】
（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的
分钟 兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？ 的生活实际出发，导
入课文引起的兴趣 2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接
和共鸣。】 一个》。
3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。
（板书：3 一个接一个）
二、学习字词，检查预习。
出示生字词（课件出示 2）
bú ɡuò ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ huǒ【设计意图：在预习
的读法。
“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、
种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。
另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，
组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉
得”。
【设计意图：问题的
2.自由练读。开火车读。
引导促进学生对课
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。文的整体感知。】