2018年“一师一优课一课一名师”教学设计部编版二下识字1《神州谣》第二课时教案宁夏银川市兴庆区第三小学刘静教学目标：1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。

2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。

3.有感情地朗读、背诵全文。

读记课后的八个四字词语。

教学重难点：1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。

2.会写2个字“民、族”。

教具准备：多媒体、学生准备图片、地图。

教学过程：导入新课1.音乐欣赏：《大中国》2.师板书课题，生齐读课题。

3.学习“州”字。

（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。

（2）播放自制视频“州字的演变过程”。

让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。

（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。

）（3）联系生活经验给“州”字扩词。

指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？复习检查。

开火车认读，复习上节课会认的生字。

1.带拼音读。

zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长géxiáyǔlùyìnóng qífán róng隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣2.去拼音开火车读。

3.读韵文，巩固生字。

（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）神州大地，山川壮丽。

黄河长江，奔涌不息。

宝岛台湾，隔海相望。

中华民族，奋发图强。

学习课文一、学习第一小节。

1.男生读。

2.全班自由读。

思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？3.指名回答，练习读。

4、分组读。

二、学习第二小节。

（一）齐读第二节。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（二）屏幕出示要求。

思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。

它们各有什么特点？用△画出来。

（三）请一名学生同时在白板上演示、回答。

（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。

）（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。

1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思，（设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。

）（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。

师：你是用什么方法学习的？生：查字典。

师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。

（2）屏幕出示学法指导：理解句子中关键字的方法有：A查字典理解B扩词C通过插图或图片来理解（3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。

①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。

生：奔（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等）生：我从“奔”字感受到黄河----------------------------------------。

②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。

生：我从图片感受到“奔”黄河--------------------------------------。

(设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。

把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。

)2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。

（1）大屏幕出示合作要求，读一读。

学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。

（设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。

教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。

）（3）小组充分交流。

（4）幻灯出示，分小组汇报。

①查字典小组汇报。

先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。

再按照句式汇报。

我从“涌”字感受到长江。

我从“长”字感受到长城。

我从“耸”字感受到珠峰。

（设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。

涌：水从下向上冒出。

耸：高大、笔直地挺立。

）长江涌：汹涌澎湃奔涌向前珠峰：耸高耸、耸立、挺拔耸立高耸入云）②扩词小组汇报。

先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。

3.指导朗读第二小节。

（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。

（激动、自豪、赞美）（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。

（设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。

）4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。

（1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。

看谁能给小鱼找到好朋友。

黄山（奇），泰山（雄），青城（幽）。

西湖（美），漓江（静、清、绿），怒江（险）。

作者兴庆三小（设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。

）三、学习第三小节。

1、出示句子指名读、齐读。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。

（请学生上台在白板的地图中指明。

看图大致理解“海峡”的意思。

3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？）4、同学和老师共同答疑。

5、认识“峡”字。

引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。

利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。

（设计意图：本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。

）6、指导朗读。

（1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。

（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。

四、学习第四小节。

1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什么？相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。

2.相机出示第四小节，指导朗读。

用有精神、激动、自豪的语气。

3..指名读、分组读、自由读。

4、学写生字“民”“族”。

（1）生先观察、指名说书写要点。

（书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。

右边的三个横长短不同。

）（2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。

（3）生书写，师指导。

五、朗读并背诵全文。

1. 划句断，学生练读，师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。

2.指名读。

我神州，称中华，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

3.分组读。

4.齐读全文。

5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。

六、读一读、记一记课后的四字词语。

A 华夏儿女炎黄子孙B、神州大地巍巍中华C、民族团结世界大同D、奋发图强繁荣昌盛1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？2.自由读，试着背诵。

3.同桌对读，练习背诵。

（设计意图：发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。

但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。

）4、试集体背诵。

七、小结全文。

今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。

我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！2018年5月。