初中英语教师教育故事随笔关于英语的小故事大家都知道哪些呢?下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。
初中英语教师教育故事随笔【第一篇】:教师随笔随着社会的发展,英语的地位越来越重要,而人们对英语也越来越重视,但英语这门学科特点决定了它的枯燥:大量的单词短语的识记。
孔子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如乐知者。
”经过多年的教学,博采众家之长,结合自身实际,我形成了自己的教学风格:良好的师生关系,精心创设教学情境,营造形象生动、和谐快乐的学习氛围,使学生置身于英语环境中,享受学习的快乐。
一、建立良好的师生关系俗话说:“亲其师,信其道。
”教师要注意师生间的情感因素。
师生感情融洽,学生就喜欢你所教的学科,产生学习兴趣,主动积极的理解、运用你所传授的知识。
(1)转化角色教师要改变过去“满脸阶级斗争”进教师的状态,给学生呈现出一张和颜悦色的脸,让学生感到亲切,这能在无形中拉近师生间的距离。
同时,还要用一些幽默的语言,将知识深入浅出的传递给学生,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
(2)以平和的方式解决问题遇到个别学生开小差或小动作时,不要发怒或当面训斥学生,而是给他们提示或暗示,告知他们要注意听讲。
我认为教师给学生以自尊心是给他们上进的动力,以这种方式去解决问题,既维护了教师的形象,又体现了对学生的尊重,更有利于问题的解决。
二、运用游戏、歌曲、游戏能让学生高高兴兴的在其中获得知识,可将乏味的知识变得有趣,让学生在愉快轻松地玩耍与活动中学习英语知识;学生喜欢唱歌,在课堂教学中穿插一些英语歌曲,让学生的思维活动张弛结合,动静相配,不仅陶冶了情操,更让他们在欢乐中巩固了知识。
三、使用多媒体,增进兴趣人的视觉识记率是25%,听觉识记率是65%,而把视听结合起来,其识记率高达65%,因此我们在教学中采用多媒体能把一节普通的课进行加工,以艺术的形式展示给学生,让学生在欣赏美的同时,也能边听边看边读边学,使我们的整个教学过程充满了生气,对兴趣的培养大有助益。
四、指导学法、提高学习兴趣古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”在日常的教学工作中,我主要采用以下几种学法指导:(一)同步法,一边指导学生学习英语知识,一边指导方法;(二)总结法,学懂知识后回过头来回忆“学习的过程”,总结获取知识的方法;(三)实践法,学生根据已有的经验或教师的指导,选择某种学习方法,然后尝试用它去获取新知识。
五、优化教学方法,提高教学效率优化教学方法是提高教学效率的切入点,因此,提高教学效率必须从优化教学方法抓起。
(1)单词教学趣味性英语学习中最让学生发愁的是单词,如何让学生解决这个难题,一直是我研究英语教学的重点,因此我做了许多尝试:利用实物、图片或简笔画等直观教具,使学生一开始就把实物与英语联系起来,充分调动其活跃的形象思维。
(2)艺术性的对话教学初中英语教材在内容、形式方法、插图等方面都紧密联系中学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到中学生的需要,如:学校、家庭、交友等。
因此在教学生对话时,我们可以增强对话艺术性,把对话变成短剧、故事等,同学们共同参与表演。
第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。
教学中,只有做学生的良师益友,掌握学生学习的最佳心理,创造乐学课堂氛围,培养学生学习兴趣,学生才会专心听课,积极思考,课堂效果才能提高。
初中英语教师教育故事随笔【第二篇】:教师随笔我的英语课有点不一样,我和学生不会“Goodmorning”来问好,只会拿起一本书开始读;我们不读课文,读的是各种英语故事,甚至是绘本;不仅他们看书,我也看书。
这样一个奇怪的课,却是让我和我的学生收益良多。
这里,我和大家分享一下我和“SSR阅读”故事。
“SSR”是持续默读(sustainedsilentreading)的缩写形式,指的是持续的,无声的阅读,简而言之就是通过每天安排一定的时间或者每周安排几次让学生独立进行阅读的活动。
2015年10月,我在一次教研活动上第一次听说SSR,便对它产生了浓厚兴趣,之后不断在网上找资料,终于在11月正式在所教班级实施。
一.小试牛刀我所任教的班有两个,我选择先在整体基础较高的A班进行。
具体操作是这样的:每节课,开始的五分钟,全班同学看英文书籍;我同时要求学生记下来好词好句。
开始的第一周,并不顺利。
第一,孩子们对于阅读全英文章,有一种畏惧,不想去读:第二,有一部分孩子总是在观察我,感觉我看不到他们时,就偷偷地玩了起来:第三,对于好词好句的记录,很多孩子觉得自己就没有时间。
对此,我又结合所找到的资料和实际情况,我做出了以下调整:第一,向同学们介绍阅读在英语学习中的重要,并且推荐“五指法”原则,鼓励孩子们寻找自己喜欢的书并坚持读下去。
第二,在课堂中,我不再关注那些偷懒的孩子,尽最大的程度不去打消他们的积极性,只是他们读书,我也转着读书,给他们起最大的带头作用。
第三,对于外语学习者,没有压力才是最好的阅读氛围,所以,我不再要求孩子们记录东西,只是随心读。
这三点的改变,在接下来的三周里,起到了很好的作用。
在我的调查表中,很多孩子这样写道:“老师,我真的不敢想象我竟然阅读了一整本英文书,我觉得自己真棒,我会坚持的。
”还有学生写道:“英文阅读给我们打开了的另一扇门真美。
”还有孩子高兴的对我说:“原来觉得单词好难,现在觉得看多了,也不会影响理解,生词也慢慢的变成了熟脸。
”二.我的“反对者”在我的调查里,全班58人有56名同学表示收获很大,愿意继续坚持,我很开心。
但是,还有小海,小龙两个孩子,坚持反对。
小海说:“我觉得我先得把单词背熟,单词背不好,我就不会句子,不会句子,我怎么看文章呢?这不是浪费时间吗?”小龙说:“老师,你也知道我的英语基础太差,我根本就看不懂书上的句子,我真的不行,太难了,我不想参加这个阅读计划。
”看着这两个孩子,我是有点失落。
但是无论怎样我也不能把思想强加于别人啊?我选择尊重他们的决定。
但是我们约定,一个月的时间,他们可以在阅读时间背单词和其他相关的英语学习活动,但是一个月之后,我们要再来谈一谈。
与此同时,还有几位同学在时间上给我提出了建议:第一,五分钟时间太短,还没看两页就得上课了,不过瘾,希望可以延长时间。
第二,希望可以像语文课一样,每周抽出固定一节课作为阅读课,这样可以看得更多。
从孩子的言语当中,我感受到他们的学习热情,可是SSR的一条重要原则就是,时间要少,吸引阅读者的阅读兴趣,而且要持续而不间断,直到养成良好的阅读习惯。
我把这一原则讲给孩子们听,明确表明不会拿出一节课,而是每节课上读,我把课上阅读时间从五分钟调整到十分钟,如果还是不够的话,请同学上课提前到班读书,或是在课外找时间读书。
我们的阅读每天都在按部就班的进行,孩子看的如痴如醉,我上课也更加省力。
一下课,就有学生在讨论课上看的书,有时候还会和我分享一些感受。
过了两周,小海小龙主动来找我了:“老师,我们俩还是看书吧,同学们都在看书,然后给我讲了很多有意思的故事。
我们俩背单词,也没记住几个。
”小龙还说:“我看了一本英语漫画书,真好看,我能看懂”哈哈,班级影响了他俩,他们“投降”了。
但是,介于他们的阅读水平,我还是推荐了一些适合他们读的书。
就这样,从十一月到期末的坚持,孩子们阅读量增加了很多,有了更强的学习欲望,同时,期末考试中,整体成绩好了很多,因为孩子们说,他们不再怕阅读了。
三.更上一层楼2016年3月,新的学期开始了,因为有了年前SSR在A班的成功,我开始也在英语综合能力较差的B班开始了这项活动。
同学做了很多的调整。
首先,对于书籍的选择,我挑选的都是难度较低的文章,而且很多还带有插图,有的故事就是从小都听过的的童话故事。
这是希望,全英的文章不要吓到他们,在“五指法”的引导下,让孩子选择有兴趣的书来读。
第二,可以读中文翻译。
众所周知,经典的分级阅读书虫系列,都是一页汉语,一页英语。
我不提倡他们去读汉语,但是也不反对。
因为,书籍能带给人无尽的力量,只要读书总是好的。
对于基础差的孩子,阅读习惯的养成最重要。
即使以后学不好英语,也可以多读有益的书。
第三,读书中多表扬。
看到谁读书专注,我会表扬;看到谁和同桌分享,我会表扬;看到不看书的孩子看书,我会表扬;听到谁运用到书中的句子,我会表扬。
总之,我要为孩子们营造良好而又积极向上的阅读氛围,鼓励他们去读书。
在B班,经过一个学期的努力,很多孩子的阅读量都在十本以上。
甚至有的看了四十多本书。
孩子觉得出乎意料,我也是喜出望外。
真高兴,书可以走进他们的生活,即使成绩并不理想,但是我知道在未来的某个时间,总会让他们发光。
对于已经实行了几个月的A班而言,我这个学期也做出了调整,专门抽出一节课作为“读书分享会”。
孩子们自愿参与,全英发言,可以是一本好书的简介,或是人物的理解,自己的看法,甚至只是简单的好词好句。
开始,很多孩子还是犯了难,觉得自己在人前很害怕,更别说是英语了。
于是,我选择了几位英语口语很棒的孩子作为首发队员,展示了他们的风采。
很多孩子也纷纷效仿了起来。
从他们报名到课堂展示,整整有一周的时间。
孩子都在精心准备,有的从书上摘录,有的从网络搜索,甚至还有的做了PPT。
看着他们整篇的英文手写演讲稿,我一次又一次地被惊艳到,我的学生真棒!四.继续前行转眼暑假过去,我们SSR阅读活动还在进行,孩子已经习惯在英语课上备上一本英语书来开始每天的课程。
然而,我还在继续前行。
面对明年的中招考试,我们必须在考试技巧上帮助孩子们,并且多做训练。
所以,我的下一步计划是,将SSR阅读和课堂限时阅读交叉进行,提升学生的应试能力。
当然,限时阅读的一些理论基础和具体原则,我还在学习研究阶段,我会尽快制定出学习细则。
初中英语教师教育故事随笔【第三篇】:教师随笔追求课堂教学的高效率,是每一位教师追求的目标,它是教学过程的最优化,课堂效果的最大化,是师生完美配合的结晶。
经过学习,我认识到高新课堂的重要性。
构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。
那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。
第一,改变教学观念和教学方式。
消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二,认真学习校本培训。
反思自己的教学,发现自己在很多情况下,自己对课标与课本的学习与研究还不足,这样就影响和制约了课堂驾驭能力,课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三,认真备课,尤其要认真备学生。
平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。
试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。