（2）刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?
3．自学课本P91。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
1．学生认识亿级单位。
2．学生学习整亿数的读写方法。
(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。
(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。
(3)讨论:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?
了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学资源
学生已经认识整万数，能正确读写万以内的数。
计数器、挂图等。
学程设计
导航策略
一、复习导入，揭示课题。（预设3分钟）
1．学生按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数，从六百万数到一千二百万。
1．师出示例题插图。让学生说说图意及产量。
2．组织学生小组讨论。
3．组织学生自学课本P91。
1．师认识亿级单位。
2．组织学习整亿数的读写方法。先说说已学习的数位，再，试着将3个数写一写。提问:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?
3．请学生根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。
组织讨论我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
认识整亿数
三维目标
1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。
2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。
教学重、难点
掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
3．学生认识数位顺序表。
(1)填写书本第89页的数位顺序表。
(2)讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
(4)完成想想做做第1题。
4．学生学习改写。
(1)学生读一读例句，并试着写一写。
(2)交流这两个数怎样写的。
说说是怎样改写的?
组织观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
完成想想做做第1题。
4．师出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。组织交流改写方法。
2．学生读出并写出下面各数：
五万六千四十二万零八百
3．学生认定学习内容和学习目标。
1．组织学生按要求拨珠数数。
2．组织学生读数、写数，复习读写数。
3．提问：有没有比这些大得多的数?（出示课题）
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1．学生说说例题挂图的图意及产量。
2．结合问题小组交流讨论：
（1）九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?ห้องสมุดไป่ตู้们的计数单位是多少?