（设计意图：以主问题统领全文，让学生清楚的知道学习的主要内容是 认识了解鸟的天堂，让学生从重点语句入手，体会到鸟的数量多、种 类多，而且想象鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的情景。在学习、体会的过 程中悟得作者的表达方法.）
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习一一完成以上问题（不懂的问题特别标注）
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
（大胆展示,积极补充，勇敢质疑,鼓励创新）
（设计意图：此环节是课堂的重点，是突破主题的抓手，以展练的形式将课 堂的主权交给学生，老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导，让每个学生都能在展示，倾听，阅读的过程中有所收获，让课堂在学生的思 辨,老师的点拨中走向文本深处.）
（设计意图：以检测的形式总结全文，让学生回归整体全面认识鸟的天
堂，并总结在写法上的收获）
拓展延伸一一作业延伸，激发兴趣
你了解了“鸟的天堂”的含义了吗？以“小鸟的自述”为题，想想它 会对人们说点什么？
（设计意图：以本课向学生们打开一扇自由创作的窗，激发兴趣，走进书 的海洋，感受自由创作的魅力，并在写法上有所得。）
定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案
课题
3鸟的天堂
所属单元
第一单元
本课教学总共2课时，第2课时
主备人
参加人
审核学校
审核人
分享学校
分享人
学习目标
1、深入课文，反复读文，感受大榕树的奇特和美丽。（重点）
2.弓|导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培 养学生的观察能力和作文能力，体会“鸟的天堂”的含义。（难点）
合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得
（有解决不了的疑问整合成问题提出来）
（设计意图：学生在自学的基础上，和同学讨论交流，可以解决自己在学习 过程中的疑问，并且让问题的解答更加多元化）展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流一一了解“鸟的天堂”，领悟作者的写法。
1、引导学生抓有关词句，体会鸟儿的数量多，种类多。
2.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物 的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力，体会“鸟的天堂”的含义。
（学习策略：引导学生用过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好， 感悟作者细腻、生动的描写方法。）
主问题：
1、为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”生活 的？
2、深入课文，反复读文，领悟作者是怎样抓住景物特点进行描写和 表达情感的？
延伸训练 作业
必做题：练习册2、3、4题。
选做题：以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。
知识提纲：（板书）
第一次 大榕树：干、枝、根、叶（静态美）“（傍晚）
3、鸟的天堂］「美
第二次 群鸟：多、欢（动态美）
I（早晨）丿
教后反思 学后梳理：
上都有一个新的生命在（）。这（）
的（）的树！
☆根据课文内容回答下面的问题。
从哪些地方可以看出树“大”？
课文是怎样写鸟“多”的？
（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文，抓重点语句来交 流自己的感受。）
导学释疑一一以导定学，顺学而导
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标
1、深入课文，反复读文，感受大榕树的奇特和美丽。
（学习策略：引导利用学生利用已掌握的阅读方法想象画面， 感受大自然的和谐美好， 感悟作者细腻、生动的描写方法。）
教学流程
教பைடு நூலகம்调整
【温故知新】一一检测预习，整体感知
根据课文内容填空。
榕树正在（）的时期，好像把它的
全部生命力（）给我们看。那么多的绿叶， 簇
堆在另 簇上面，不留 点儿缝隙。那（）的颜
色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每 片树叶
巩固提升-----写法迁移，领悟表达【妙笔生花】
如果你是生活在鸟的天堂里的小鸟或居民，为使鸟的天堂更美丽，你 会怎样做？试将你的做法写下来。
（设计意图：通过课件的直观展示，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写 方法，感受精美的画面。）
检测反馈一一总结全文，回归整体
用学到的表达方法说说我眼中的"鸟的天堂"