让语文课快乐起来
课程改革，确实为语文教育洞开了一片美丽的天地。

然而，我们细心观察和静心思忖之后，我们似乎又感到：语文教学总从一个极端走向另一个极端，今天一种方式，明天一种方式。

作为语文教师，我们不禁感到困惑，感到迷茫：今天的语文课到底该怎样上？孩子们说得好：“语文课应像天空一样美好，是活跃的天堂。

”面对孩子真挚的语言，我们更感到了身上的使命的神圣和责任的重大。

是啊，往昔课堂中的种种弊端“不堪回首”，作为教育工作者，我们有责任进行思考，是否要将那种“师道尊严”的角色继续维持下去，是否还要让学生机械地接受知识。

回答当然是否定的，《新课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲”。

所以教师要重新定位自己的角色，要尝试着让自己走进学生生活、走进学生活动，走进学生内心，做学生学习活动的组织者，引导者与促进者。

是否可以在课堂上让学生作为演员，作为辩手、竞赛者，甚至作为小老师。

老师也可作以将自己作为节目主持人，特邀嘉宾……多样的课堂角色才能使学生兴趣盎然，同时老师也要善于营造和谐民主的教学氛围，一切以学生为主。

这样的课堂才能让学生享受到乐趣。

一、要让语文课快乐起来，笔者以为根本的决定因素是教师。

谢教授在讲座中也明确指出：教师在课堂教学中应注重“播种与生成知识”，其实就是要让教师注重激活学生创新思维，变被动学习为主动学习。

这才是学生享受语文课堂的关键。

1、训练自身的幽默感。

我以为，小学语文教师尤其要有幽默细胞，要努力让快乐充盈语文课堂，让课堂成为孩子的最爱。

教师的适度幽默，能激起趣味，增加教师亲和力，拉近师生的心理距离，吸引注意力，活跃课堂气氛，幽默感是课堂产生魅力的不可缺少的元素。

每个儿童都是天生的幽默大师，教师掌握了制造幽默的技巧，就等于获得了一把开启儿童内心世界的金钥匙。

为了让小学生迷上语文课，我们在平时
的教学中应有意识地训练自己的幽默感。

课堂上用上生动形象的比喻，幽默风趣的歇后语，充满童真童趣的课堂用语……来制造幽默效果，让学生对语文课始终有新鲜感。

2、提供自主学习时间。

语文课堂见到这样的现象：师生间拉锯般一问一答，一篇好端端的课文被分割得体无完肤，支离破碎。

还常见到这样的情景：教师也让学生自主学习，但或者没有具体的学习目标，或者虽有学习目标，但过于复杂，又没有足够的时间保障，自主学习变为自由学习，走走过场而已。

语文知识的获得和能力的形式，主要通过学生自已去学，去练，进行听说读写的各项训练，学生在课堂上始终处于积极的，主动的学习状态。

因此，教师要把课堂学习的时间还给学生，把现在教学中花在多余的分析、谈话、提问的时间节省下来，还给学生支配，保证他们有充分地时间识字、读书、交往、写作，让他们主动的学。

形式如质疑问难，小组讨论，大组交流，辩论，朗读比赛，成语接龙，复述课文等。

这样充分发挥了学生学习的积极性和主动性，即使学生享受到语文课堂的乐趣，又使学生受到情感文化审美的熏陶。

3、精心组织教学过程。

学生是教学活动的主体决定了教学过程只有通过学习者本身的积极参与，内化，吸收才能实现。

要指导学生进行自主学习，教师的教就要着眼于学生的学，在教法中渗透学法，用教法指导学生，就要把教学过程变为“导”的过程，把教学过程变为一个在教师引导、指导下，学生自行摸索，自己发现的过程，而不要只给学生一个现成的结论，要从便于学生的学来设计教师的教，一切为学生的学服务。

教学由“疑”开始，直奔重点。

抓住学习的认知冲突，不在旁枝细节上兜圈。

才能收到事半功倍的奇效。

要以学生的“学”贯穿课堂教学的始终。

组织学生进行自主有效的学习，面向全体学生，让每一位学生都积极地、主动地投身到学习活动中去。

还要让课堂充满朗朗的读书声。

读是思的凭借，是悟的前提，读是说的储备，是写的基础，多读能迅速培养语感，多读能促进学生对课文内容的深透理解，多解有利于领会重点词句，领悟文章遣词用语之妙，学习布局谋篇之
法。

教学中应善于利用课文的语境，让学生读中去“瞻前顾后”，化解疑难。

最终化为自身的语言积累。

既调动学生主动参与阅读，又让课堂充满活力。

4、创设良好的教学情境。

课堂教学是语文教学的主渠道。

整个教学过程是教师和学生的合作，是教法和学法的融合，是教师的心与学生的心——心心相印的情感交流。

教师作为课堂教学的主控者，要善于创设良好的教学情境，让学生处于一种兴奋的情绪状态之中，对所学的内容产生浓厚的兴趣，并积极地、主动地投入到学习中去，使他们通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体会到学习的兴趣。

教师在教学过程中根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段，创设适合于学生学习语文的生动情境，使学生入境生意，触景生情，从而引起心灵的震撼和情感共鸣。

可以诱发他们的思维，取得良好的教学效果。

让每一位学生都在学习中体会到学习之乐，参与之乐，创设之乐，成功之乐，从而让课堂快乐起来。

二、让语文课快乐起来，更需要一群充满阳光与活力孩子的参与。

以“学生发展为本”让学生在课堂上尽情表达自己观点，使课堂教学与学生情感、体验、思维创新水乳交融，让孩子们丰富多彩的个性淋漓地展示出来，真实地展示自己的学习情况；其次还要让孩子们在课堂中学会合作，学会选择学习内容，学习方法，学习伙伴。

同时也要学会“互动”，与老师互动，与同学互动，与教材互动。

让课堂充满动感，让课堂成为学生施展个性的舞台。

如果我们给了孩子们一片广阔的天地，给了他们一片自由的空间，这样的课堂不才是我们追求的活跃、快乐的课堂吗？。