教师备考之《综合素质》写作(中学)自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。

考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。

整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。

各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。

能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。

对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型从2014年至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。

一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。

这和高考的考题设置也极为相同。

材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。

一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。

所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，荻得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能荻得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合題意、基本明确，容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；四等(11-0) “三观”观念错误，中心偏离題意、不明或立意不当、容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

总体上看，在国考教师资格的考试中写作部分是一个提分关键部分，各位考生要想顺利通过考试，一定要加强重视。

在日常的备考中多留意教育类新闻、新课改的动态，増加阅读量。

从真题入手加强练习，保证每周一篇。

全面积累写作素材，提高写作能力，顺利通过考试。

教师备考之材料分析题答题技巧(中学)在综合素质考试中，有两道材料分析题，所占分值合计28分，对于考生而言看似较难但是其却有规的解题方法和步骤，为了能更好的应对材料分析题，在此，中公讲师给予大家提供一定的解题技巧，希望能对大家有所帮助。

一、出題特点1•材料设置和教育有关：均是给予教育活动中的某种情景，该场景中包括老师做了什么, 取得了什么效果；2.问题设置基本稳定：从林角度评价某老师的教学行为/该老师的行为带给我们什么启示等。

3.两道题目的评价角度稳定：1道题目是职业理念部门容，1道为职业道徳部分容。

例如：【2017年上半年真题】分组活动时，老师正在辅导一部分小朋友跳縄，琦琦跑过来说："老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。

”老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沬往下滑了。

”老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。

“真的在滑了。

”老师插话, 听见老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着老师，老师笑了笑说："想一想……”见老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。

”老师摸了摸迪迪的头，说："迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢？” “不对！”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。

” “不讲卫生。

”小朋友们抢着回答，那几位男孩说："我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。

”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问題：请结合材料，从教育观的角度，评析老师的教育行为(14分)二、相关知识(一)职业理念部分：1.素质教育的基本涵：(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育2•新课改下的敬学观(1)教学从“教育者为中心”转向'‘学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科''转向“关注人”3•新课改下的学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人4.新课改下的教师观(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)职业道徳部分(《中小学教师职业道德规》(08年修订版))1.爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

3.关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、答题步骤第一步：先读題干（回答什么一一分析、评述、建议、有几问；运用什么知识一一教师观、学生观、职业道德等）第二步：分析材料（关键信息一一时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点）第三步：组织答案（是什么，为什么，以及怎么办?）四、答题例：（2017年上半年真题】分组活动时，老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说： "老师，元元他们往滑梯吐唾沬，不让我们滑。

”老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。

” 老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。

"真的在滑了。

”老师插话，听见老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着老师，老师笑了笑说："想一想……”见老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：'‘我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。

”老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢？” "不对！” "随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。

” “不讲卫生。

"小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。

”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沬擦干净，滑梯前又排起了队。

问題：请结合材料，从教育观的角度，评析老师的教育行为（14分）【参考答案】这位老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。

【总：评价老师】首先，素质教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。

强调把幼儿园办成人人讲道徳、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体隗的乐园。

材料中，老师从学生往滑梯上吐唾沬的行为出发，在大家面前渗透品徳教育，体现了素质教育促进全体学生全面发展。

【分1：理论+材料分析】其次，素质教育以尊重学生主体性和主动精神，中公教师研究院提供注重开发人的智意潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

材料中，老师针对学生的行为没有直接的批评指责，而是因势利导让学生自己认识到错误并加以改正，培养学生良好的道德，做到了尊重学生主体性和主动精神。

【分2：理论+材料分析】总之，老师的教育行为是正确的，做到了面向全体学生、促进学生全面发展和尊重学生主体性和主动精神。

【总：应该怎么做】。