互联网背景下的教学设计：姓名：宋丽华学校名称：高密市北关小学联系地址：高密市振兴街1661号联系电话：0536——2323649人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册《活化石》教案设计教案背景：1．面向学生：小学二年级学生。
2．学科：小学语文3．课题：《活化石》4．课时：1课时。
5．课前准备：多媒体课件一套。
教学目标：[知识与技能]认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观】初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。
教材分析《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝----大熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学重点、难点：教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。
突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。
教法和学法导航：教法：发挥主导作用，引导学生学习。
学法：用自学的方式进行识字、朗读。
教学准备：教师：多媒体课件。
通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、扬子鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。
学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。
教学策略及教学设计基于二年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫比较熟悉的现实，教学中我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护濒危生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，利用互联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
教学过程中让多名学生分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。
学生这样介绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。
我的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
我长得慢极了，如果你小时候种下我，一直要等到你当上爷爷，才能吃上我的果实。
所以，我又叫公孙树……教学媒体设计通过多媒体课件这一课堂学习辅助手段，帮助孩子了解“化石”等概念，激发他们的学习兴趣，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力和情感的培养。
在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用ppt课件，比如为了让孩子更直观地了解化石，通过百度引擎搜索多幅化石图片，给孩子以直观认识，同时吸引他们的注意力。
教学过程设计与分析（一）、看图引入，揭示课题：1、小朋友们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）学生欣赏我从互联网上搜集的化石图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D6%C1%FA%B B%AF%CA%AF%CD%BC%C6%AC&in=3969&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=260&rn=1&di=96289424910&ln=19 76&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330350574879_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&f ace=0&is=&istype=2/noun/show-1-1.html你们知道它们都是什么吗？生答：化石。
（板书：化石）师：看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？生：沉思。
师：请同学们看看什么是化石，（播放我从百度搜索的介绍“什么是化石”资料）：/gb/lives/paleontology/museum/msu201_01.html 师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：《活化石》），请齐读课题----《活化石》。
师：咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？2、学生质疑。
生问：“化石”不是经过亿万年的演变形成的吗？怎么还有“活”的？3、师：想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？（二）、初读课文，整体感知，认知生字：1. 师：请同学们先认真听一听课文朗读（课件播放课文范读：/html/y2_645_1957.html），注意模仿，并注意纠正自己的发音，注意语音、语调。
请同学们自己朗读一遍课文，明确要求：（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？学生可以通过小组合作找出以上问题答案。
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是：不停顿，不重复，不漏字，不添字。
4、师生评议。
师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方？还有哪些需要改进的地方？5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
6、生汇报：银杏树、大熊猫、中华鲟。
7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。
（三）、指导学习课文第二小节，结合训练：1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请同学们认识一下“银杏树”。
课件播放银杏树图片。
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%F8%D0%D3%C A%F7%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=25405&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=14665077 750&ln=1947&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330352110076_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&hei ght=&face=&is=&istype=；师：请同学们看着图片口头说出银杏叶的特征。
请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：（1）“一片片叶子像一把把小扇子。
”（观察图片和实物）“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？一块块_________ 一把把__________一条条_________ 一棵棵__________（2）理解“公孙树”.师：“白果树”为什么叫“公孙树”？，请同学们用课文中的话做出回答。
生：银杏树又叫白果树，它是几亿年前的树种……师：现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读第二段吧！（四）、自主学习第三、四小节，结合训练：重点学习大熊猫和中华鲟段落。
①师：课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！②自主探究、合作学习。
在学习大熊猫和中华鲟这两小节时，我先让学生从这两种活化石中选择自己喜欢的一种来读一读。
读完后，小组间交流讨论自己最喜欢哪一种，并说出原因。
③解说大熊猫。
我请喜欢大熊猫的小朋友说说喜欢大熊猫的原因。
引导学生看课文，有感情朗读。
接着我用课件展示大熊猫的图片以吸引学生注意力，培养兴趣：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%D0%DC%C 3%A8%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=2365&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=50098841160&ln=1999 &fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330352575616_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&fac e=0&is=&istype=2；通过让学生观察大熊猫，指导学生按照观察顺序，来描述大熊猫的外貌。
我先做了简单示例：例如，大熊猫的耳朵……，眼睛……，鼻子……，四条腿……，身子……。
然后再次朗读此段落，读出大熊猫的可爱。
这一段落总共有三句话。
经过描述大熊猫的外貌，学生基本能体会到大熊猫的可爱。
在处理下面两句话时，我主要是补充课外知识以吸引学生的注意。
先针对“和大熊猫同一时期生活过的动物还有很多”，展示图片向学生介绍了猛犸象（用课件展示图片：/tupian/7019183.html）和剑齿虎（用课件展示图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%A3%B3%DD%B B%A2%CD%BC%C6%AC&in=19149&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=10022309355&ln=2000&fr=ala 1&fm=ala1&fmq=1330353564548_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&ist ype=#pn12&-1&di64157529735&objURLhttp%3A%2F%2Fa3.att.hudong.两种已经灭绝的动物。