英语中词汇教学的作用
我们每个人都知道任何一种语言都离不开字、词。

当然英语也不例外。

由此，我认为在英语教学中词汇教学是最重要的一个教学环节之一，也是学生学好英语的前提条件之一。

没有词汇，运用英语就是一句空话。

英语词汇包括单词、词组。

掌握词汇必须从词的发音、词形、词义以及词性等方面着手。

其中，音、形、义是相辅相成的，缺一不可。

那么，在英语教学中如何进行词汇教学就是值得每个英语教师探讨的问题。

根据英语教学大纲的要求，我们要培养学生的听说读写能力，如果没有词汇，无法听懂别人说的什么，没有词汇，就无法张口，因为我们要说的内容总是由词汇组合起来的，无词汇就等于无内容可说。

读写就更不用说了。

下面我想就词汇教学谈点我的做法，仅供参考。

第一，在起始阶段，把好语音关，鼓励学生勇于开口，善于开口。

第二，在学生有了一点语音基础，敢于开口后，就把音与形结合起来，指导学生总结归纳拼读规则，从而根据读音规则拼写单词，或根据单词构成判断读音。

第三，利用实物、图片、动作等具体、形象、直观、生动有趣的教学原则把音形义结合在一起进行教学。

做到课内与课外、学习与生活、理论与实际相结合，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生养成见物就开口说，发出音，想其形或见其形就发其音想其义的良好习惯。

第四，通过词汇教学要让学生获取大量的词汇，学生才能在实际中运用自如，这时，学生才算具有真正的听说读写能力。

为了让学生扩大词汇量，掌握词汇。

我常常给学生对词汇进行分类、归纳总结。

如(1).人体部分教学，教完有关单词后，要求学生按从头到脚的顺序记下来。

即body：hair，head,face,eye,ear,nose,mouth,tooth,neck,hand,arm,foot,leg.这样不会漏掉。

(2)食物可以分为饭食：rice,porridge,ricecake.面食：bread,noodle,dumpling,cake,hamburger.肉食：meat,pork,chicken,duck,fish,beef,etc.蔬菜：vegetable:tomato,potato,cabbage,carrot,onion,etc.水果和其他。

(3)服装可分为：上装、下装或冬装、夏装或按鞋袜衣帽的顺序等（单词略）。

(4)运动可分为：体育运动和娱乐活动。

体育运动又可分为球内运动、田径运动等（单词略）。

另外，在教学中还利用同音词，同义词，近义词，反义词进行联想、比较、区分、归纳来扩大和掌握词汇。

如（1）同音词：no—know,right—write,here—hear,there—their,hi—high,to--two—too,by—bye—buy,father—fart her…(2)同义词或近义词：dad—father,befrom—comefrom,bein—beathome,lesson—class,look—see,listen—hear…(3)反义词：big—small,long—short,
）new—old,right--wrong,puton—takeoff,hungry—full…
再有，对同一词的多个搭配进行归纳可以帮助学生掌握更多的词汇。

下面以look,come,go 为例来看，其搭配如下：lookthesame/at/after/like/up/over/eon/up/down/here/over/out/along.gotoschool/tocollege/t owork/home/on/onapicnic/onatrip/shopping/swimming/fishing/…
总之，词汇教学方法多种多样，只要能扩大学生的词汇量，掌握并能在实际中运用词汇,就达到了词汇教学的目的。