识记字词
（1）掌握下列字的字音、字形。
菜畦（qí） 斑蝥（máo） 竹筛（shāi） 宿儒（rú） 窦（dòu）
桑椹（shèn） 秕谷（bǐ） 渊博（yuān） 蝉蜕（tuì） 拗（ǎo）
油蛉（líng） 觅食（mì） 蟋蟀（shuài） 厥土（jué） 倜傥（tì tǎng）
识记字词
（2）理解下列词语的含义。
5.百草园的冬天又是怎样的呢？作者先写百草园冬天的“无 味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 用没下雪时的无味衬托下雪时的乐趣。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多， 乃至一字传神。例如《药》中：
“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱， 交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外 面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋 子去了。”
从百草园到三味书屋
鲁迅
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树 人，字豫才，鲁迅是他的笔名。 浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家， 中国现代文学的奠基人。
1918年5月，第一次用“鲁迅” 的笔名，发表中国文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》等。
课后作业
1.完成课后练习。 2.回忆你的小学生活，写一段300字左右的感想。
结束
戒尺：旧时对学童进行体罚的木板。
绣像：明清以来章回小说卷首的书中人物图画像或每回回首前的 故事情节插图。
重点分析
1.阅读全文，给课文划分层次
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用 “从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。 全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全 文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
重点分析
2.百草园这一部分写了哪些内容？
百草园的美景
美女蛇的故事
我的乐园
雪地捕鸟
重点分析
3.作者描写了百草园的哪些景物？写景顺序如何？
百 草 园 景 物
菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
整 体
（植物、静态）——由低到高
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
（动物、动Байду номын сангаас）——由高到低
（ 顺 序
局 部
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
确凿：确实。
轻捷：轻快。
鉴赏：鉴别、欣赏。
人声鼎沸：人声喧闹。
倜傥：洒脱；不拘束。
缠络：缠绕在一起。
渊博：（学识）深而且广。 云霄：极高的天空；天际。
秕谷：不饱满的谷粒。
消释：消融，溶解。
拗：使弯曲，使断。
影写：摹写，描摹。
高枕而卧：安然而卧，形容不加警惕，无所顾虑。
对课：旧时私塾中的一种功课，即对对子。
这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是 小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特 别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓 “接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”， 生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
重点分析
6.三味书屋这一部分写了哪些内容？ 入学礼节 书先生 教学内容 同窗学友
7.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? （1） 一有机会就跑出去玩 （2）折腊梅花 （3）寻蝉蜕 （4）在座位上做各种游戏，画画儿等
10.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚 至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学 内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
重点分析
11.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令 人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学 习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
（动物、动态） 何首乌、木莲、覆盆子
）
（植物、静态）
重点分析
3.作者从哪些角度描写了百草园的景物？
色： 碧绿、紫红
百 草
视觉
形：
高大、胖 臃肿、轻捷
园 景
听觉
声：
长吟、低唱、弹琴
物 味觉 味： 又酸又甜
迷人 景物
重点分析
4.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百 草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理 特征。
重点分析
第一部分（第1—8段）回忆百草园的有趣生活 一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满 留恋之情。 二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9段—24段）：回忆在三味书屋读书的经历。 一层（9段）：过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋的特点和先生的 为人。 三层（12—16段）写不准提课外的问题。 四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入 神时画画儿。
重点分析
8.文章中怎样写先生?你觉得寿先生是一个什么样的人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五 经”之类的书。 三是不太束缚学生。
方正、质朴、博学并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼 朴真（古朴）刻板而可爱。
重点分析
9.怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不 适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道 尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
重点分析
12.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作 者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代 对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心 理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比， 表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对 束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。