浅谈如何转化学困生
发表时间：2011-04-19T09:26:19.127Z 来源：《教育大视野》2010年第6期供稿作者：罗玉红
[导读] 转化学困生是教师的一项常规工作，教师应该用爱心去感化他们的心灵；细心地发现他们的“闪光点”
罗玉红（延安市宝塔区蟠龙中心小学陕西延安 716000）
【摘要】转化学困生是教师的一项常规工作，教师应该用爱心去感化他们的心灵；细心地发现他们的“闪光点”；帮助他们找回自信心；家校互动，共同转化；耐心帮改，持之以恒；
【关键词】转化；爱心；鼓励；有效
每个班都有那么几个让老师头疼的学困生，没有一个老师会情愿让自己班里的学困生永远不上进，那么如何转化他们呢？在教学中也是一个比较棘手的问题，要想能全面促进整体学生的共同进步，就必须使学困生前进。

要使学困生进步，就得花一定的心思抓好学困生的转化工作。

通过多年的班主任工作实践，要搞好学困生转化工作，我认为应从以下几方面入手：
1．用爱心感化他们的心灵
在现实教学活动中，优等生常常受到老师的表扬与爱护，甚至有爱倍加，而学困生却常常受到不平等“待遇”，从而他们越来越不爱学习，越发展越不良。

每个学生都有自尊心，学困生更渴望从老师那里得到真诚的爱，使他们的自尊心得到满足。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。

”爱是师生心灵沟通的桥梁，是启迪学生智慧的钥匙。

所以我们教师应该多关注他们，多接近他们，和他们成为好朋友，打开他们的心灵之门，走进他们的生活，了解他们真实的想法，倾听他们的烦恼，尽量帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们从内心真正接受你，喜欢你，信任你。

师生关系融洽了，学生会把对老师的情感转移到学习上，由喜欢老师到喜欢学习。

2．细心地发现他们的“闪光点”
著名的艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

每个人都有自己的可爱之处，学困生也不例外。

首先我们要细心的观察，发现他们身上的“闪光点”再利用这一优势作为转化的起点，使他们从细微的改变到根本性的转变；其次我们应多关注他们的爱好，并适时提供让他们发展自己的平台；还要适时的鼓励表扬。

我们班曾经有一个学生，上课总是爱捣乱课堂，不听课，学习成绩也差，没有同学愿意和他坐同桌。

我仔细观察了一段时间，他作文写得比较好，而且很有创意，利用这一点，不仅在作文讲评课上经常讲评他的作文，而且在作文的评语中常常鼓励他，慢慢地他喜欢上了写作，并且改变了很多，上课不捣乱了，代课老师都说他变了，他的作文在学校组织的作文竞赛中荣获一等奖，这更加激励了他，最后在毕业考试时以优异的成绩考入重点中学。

3．帮助他们找回自信心
学困生经历了太多的失败，每次失败都会给他们心灵沉重的打击，直到最后他们心灵麻木了，对自己放弃了，永远得不到成功。

“失败是成功之母”对于他们来说，就显得太重要了，用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励他们走向成功。

首先，在教学中，开始可以降低对他们的要求，让他们享受成功的喜悦，使他们觉得努力还能取得进步，让他们对学习有信心；其次，尽可能多开展集体活动，给他们一个展示自己个性特长的机会，让他们觉得自己不是集体的“弃儿”，而是其中的一员；最后，只要他们有一点点的优点或进步都要及时表扬，鼓励，怕只完成任务的一小部分，也要肯定他们完成的部分，要让他们明白，过去的行为成绩都已成为历史，它仅仅是人生长跑的一个起点，哪怕跑出一小步，也是进步，成功都是一点一点积累起来的。

让他们感到对学习和生活有希望，有信心。

4．家校互动，共同转化
积极争取家长的密切配合与协助。

家庭教育是基础，配合是相互的，作为教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。

教师对待家长要注意两条：一是不要告状，或者少告状。

二是要多出主意。

有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。

教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。

学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。

5．耐心帮改，持之以恒
学困生的转化时一个长期复杂的过程，他们的转化不是一次就能完成，往往出现反复，甚至是多次反复，在出现反复时，作为教师决不能放弃，而应坚持下去，继续耐心地帮助他们克服缺点，克服困难。

反复并不意味着就是倒退，克服反复，往往是前进的开始，进而达到转化的目的。

总之，转化学困生是一项长期而又艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的，教师只要灵活的采用各种方法，用爱心感化他们，用宽容包容他们，细心找出他们的“闪光点”，帮助他们找回自信心，耐心转化，相信他们会告别过去，成为成身心健康的好学生。