孤雁二首(其二 孤雁二首 其二) 崔涂 其二 几行归塞尽，念尔独何之 几行归塞尽，念尔独何之? 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。 渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢矰缴，孤飞自可疑。 未必逢矰缴，孤飞自可疑。
1、结合全诗，赏析“暮雨相呼失，寒 、结合全诗，赏析“暮雨相呼失， 塘欲下迟” 塘欲下迟”。 （1）晚上，寒塘边，暮雨中，一只孤 ）晚上，寒塘边，暮雨中， 雁在空中凄厉的呼寻伙伴， 雁在空中凄厉的呼寻伙伴，经不住风 雨侵凌，无力前行，想停下来栖息， 雨侵凌，无力前行，想停下来栖息， 却又影单心怯，几度盘桓。 却又影单心怯，几度盘桓。 （2）通过心理描写和动作描写（细节 ）通过心理描写和动作描写（ 描写） 描写）生动形象的写出了孤雁因失群 而迟疑、畏惧的心情。 而迟疑、畏惧的心情。
• 练习二： 青玉案 练习二： 曹组 • 碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有 碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。 人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村 人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸， 市。 • 凄凉只恐乡心起。凤楼远，回头谩凝睇。 凄凉只恐乡心起。凤楼远，回头谩凝睇。 何处今宵孤馆里。一声征雁，半窗残月， 何处今宵孤馆里。一声征雁，半窗残月，总是 离人泪。 离人泪。 • [注] ①谩：徒然、空自 注 徒然、 • 简要分析“凄凉只恐乡心起”一句在整首词中 简要分析“凄凉只恐乡心起” 的作用。 的作用。
规律总结
• 解答炼句题的语言组织： 解答炼句题的语言组织： • （1）描述句子大意：根据原句展开联想,描述景象或 ）描述句子大意：根据原句展开联想 描述景象或 意境。 意境。 • （2）手法及特点：用了什么手法 表现手法、语言特 表现手法、 ）手法及特点：用了什么手法(表现手法 该句在结构上的作用等)，写出了什么事物（景物） 点、该句在结构上的作用等)，写出了什么事物（景物） 的什么特点 • （3）情感或理趣：表达了一种怎样的感情，揭示了 ）情感或理趣：表达了一种怎样的感情， 一种怎样的理趣。 一种怎样的理趣。
课后完成练习三、 课后完成练习三、练习四
江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 请赏析“风吹古木晴天雨， 请赏析“风吹古木晴天雨，月照平沙 夏夜霜”这两句的妙处。 夏夜霜”这两句的妙处。
请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿” 请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一 句。 • 1、山雨骤停，雨后日出，周围山色更加 、山雨骤停，雨后日出， 苍翠。 苍翠。 • 2、“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣 、 骤晴”写雨来得急、去得快， 诗题。 山又绿” 诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色的 变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。 变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
•结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。 的妙处。 结合全诗
• 1、山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天 、山泉平缓流淌时，清澈见底， 光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。 光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。 • 2、这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。 、这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。 • 山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇 山泉虽然无名，却有映地照天， 观。 • 3、这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉 、这两句与前两句先抑后扬。 的平淡无名，为抑； 的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇 为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。 观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。
简要分析“凄凉只恐乡心起” 简要分析“凄凉只恐乡心起”一句在整首 词中的作用。 词中的作用。 1、看到茅舍村市，压抑的乡思油然而生， 、看到茅舍村市，压抑的乡思油然而生， 倍感凄凉。 倍感凄凉。 2、这一句既点明了题旨又起到了承上启 、 下的作用。承接上片写景， 下的作用。承接上片写景，点出旅愁乡思 的主题，领起下文，抒写独宿孤馆， 的主题，领起下文，抒写独宿孤馆，乡思 盈怀的惆怅之情。 盈怀的惆怅之情。
年天津卷） 典例分析（2011年天津卷） 年天津卷
• 骤雨 【宋】华岳 • 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 • 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 • 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 • 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 • • 请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。 请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
练习 提升
• 练习一：咏山泉 储光羲 练习一： • 山中有流水，借问不知名。 山中有流水，借问不知名。 • 映地为天色，飞空作雨声。 映地为天色，飞空作雨声。 • 转来深涧满，分出小池平。 转来深涧满，分出小池平。 • 恬澹无人见，年年长自清。 恬澹无人见，年年长自清。 • 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨 结合全诗，简要分析“映地为天色， 的妙处。 声。”的妙处。
1、雪已残，雁声也断了，新月初升， 、雪已残，雁声也断了，新月初升， 潮水汹涌。 潮水汹涌。 2、诗中通过雪“残”、雁“断”、 、诗中通过雪“ 这些意象， 月“新”、潮“生”这些意象，描 绘了江上凄迷的景致，融情于景， 凄迷的景致 绘了江上凄迷的景致，融情于景， 寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
怎样读懂诗歌
一、四看： 看题目 四看： 看作者 看注释 看诗句 二、二析： 析手法 二析： 析感情
抓意象 抓关键词
怎样读懂诗歌
利用试题提供的所有信息， 利用试题提供的所有信息，理解把握 诗歌的内容， 诗歌的内容，必要时可以复述出诗歌 的内容（叙述了一件什么事， 的内容（叙述了一件什么事，或描写 了什么景）， ），进而把握作者抒发的思 了什么景），进而把握作者抒发的思 想感情以及运用的手暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 棹歌：行船时船工所唱的歌。 ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。 古人读此诗时，认为本诗中颔联自有妙处， 古人读此诗时，认为本诗中颔联自有妙处， 请赏析本诗的颔联。 请赏析本诗的颔联。
这首诗题为"孤雁 ， 孤 是全诗的关键 可是， 是全诗的关键。 这首诗题为 孤雁"，"孤"是全诗的关键。可是，诗中只在 孤雁 最后一句才点出这个字。你认为诗中除了"独 字之外 字之外， 最后一句才点出这个字。你认为诗中除了 独"字之外，还 有哪些地方表现出"孤 字 试举两例说明 试举两例说明。 有哪些地方表现出 孤"字?试举两例说明。 答：暮雨相呼失--"失"，失群，在傍晚的冷雨中，他长 暮雨相呼失 失 ，失群，在傍晚的冷雨中， 鸣着呼唤伙伴，可是哪里能找得到：寒塘欲下迟--"迟 ， 鸣着呼唤伙伴，可是哪里能找得到：寒塘欲下迟 迟"，它 想在一处寒塘歇歇脚，由于身孤影单，胆怯心疑， 想在一处寒塘歇歇脚，由于身孤影单，胆怯心疑，迟迟不 敢下落.关月冷相随 它飞越层层关山、重重险塞时， 关月冷相随--它飞越层层关山 敢下落 关月冷相随 它飞越层层关山、重重险塞时，只有 冷寂的月光与之为伴。总之，诗人除了直接描写孤雁之"孤 冷寂的月光与之为伴。总之，诗人除了直接描写孤雁之 孤 "以外，还加上了自己的想象：暮雨中的相呼而失，寒塘上 以外，还加上了自己的想象：暮雨中的相呼而失， 以外 的欲下而迟，飞行中的云低月冷，都是孤单的结果和表现。 的欲下而迟，飞行中的云低月冷，都是孤单的结果和表现。
1.本无雨，夏本无霜。风吹古木，声 本无雨，夏本无霜。风吹古木， 本无雨 如落雨；月照平沙，似见寒霜。 如落雨；月照平沙，似见寒霜。 2.这两句借助联想和想像，运用新奇 这两句借助联想和想像， 这两句借助联想和想像 的比喻， 的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清 凉优美的风光，意境高妙。 凉优美的风光，意境高妙。 3.表现了作者对此地夏夜的喜爱之情。 表现了作者对此地夏夜的喜爱之情。 表现了作者对此地夏夜的喜爱之情
学习目标
• 1、整体感知，读懂诗歌 、整体感知， • 2、鉴赏诗句，规范作答 、鉴赏诗句，
赏析句子型诗歌鉴赏题的一般提问方式
• • • • （1）请赏析诗歌中的某一句。 ）请赏析诗歌中的某一句。 （2）这一联或这一句最生动传神，为什么 ）这一联或这一句最生动传神，为什么? （3）某句历来为人称道，你认为它好在哪里 ）某句历来为人称道，你认为它好在哪里? （4）请简要分析某一句在整首诗（词）中的 ）请简要分析某一句在整首诗（ 作用。 作用。