▪ 在民主政体，重大问题取决于社会大多数人的意志，而 每个人在许多问题上都可能成为社会大多数的一分子。 这样，所有的人仍然是平等的，与他们在自然状态下是 平等的，并没有什么不同；
▪ （3）政治的目的是自由；
▪ 斯宾诺莎认为人类订立契约，建立国家的目的是为了保 障自己按照理性和自由的原则生活，并不是要使自己成 为逆来顺受的奴隶;
卢梭 18世纪初期的法国 主权在民
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 设问：斯宾诺莎是一个什么样的人物呢？
▪ 斯宾诺莎出身于荷兰阿姆斯特丹一个富有的犹太 商人家庭，青少年时期曾在犹太神学校学习，成 绩优异，但在22 岁时因为坚持思想自由的观点， 怀疑有超自然的上帝和天使存在，引起教会恐惧， 教会在百般利诱逼迫都未能使他放弃自己观点的 情形下，将其开除教籍。45岁时死于肺痨。
▪ 正是在民主政体中，公民才可以享有宗教信仰、思想和 言论自由。
▪ 思考：书本9页的学思之窗； ▪ 关系： ▪ 认为“神学”不应该干涉“理智”，即反
对这种对人们思想 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ 3、思想特点： ▪ （1）抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，
▪ 本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产 阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想，是资产阶级性质的。
过渡：本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢？
生活时代及现状 （社会存在）
主要思想（理论） （社会意识）
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
▪ 他主张：“在一个自由的国家每个人都可以自由 思想，自由发表意见。”
▪ 情景再现：16世纪的荷兰普通民众是否能自由的 发表意见、拥有自由思想呢？
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ （1）政治上： ▪ 尼德兰革命成功建立的新政府面临着国内的封
建势力威胁； ▪ （2）经济上： ▪ 荷兰资本主义迅速发展； ▪ （3）思想上： ▪ 基督教神学统治着人们的头脑；
立法、司法、行政三权相对独立，彼此制约的政 治理论；
▪ （3）对18世纪，美国革命和法国大革命产生了 重要影响。
▪ 探究活动（11页） ：权力分立对近代中国 社会的影响？
▪ （1）权力分立思想作为西方民主思想的一 部分，在中国推动了资产阶级革命的爆发 和开展。
▪ （2）在辛亥革命成功后，中国的第一部资 产阶级民主宪法《临时约法》就规定行政、 立法、司法三权分立的政治体制。
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 三、卢梭的“主权在民”思想
▪ 1、历史背景： ▪ （1）18世纪出，法国的封建专制制度根深蒂固，
社会制度等级森严，人民大众与封建势力之间的 矛盾十分尖锐；
▪ （2）法国产生了一大批杰出资产阶级启蒙思想 家，掀起了著名的“启蒙运动”。
▪ “发展”：自我保存是人性的根本原则，生存权世人的 最高自然权利；
▪ “如何维护”：在追求生活安全的思想指导下，人民通 过契约建立国家，因此，国家的目的在于保障人的生命 和社会的安全。
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 1、历史背景：
▪ 2、思想主张：
▪ （1）斯宾诺莎的社会契约思想；
▪ （2）民主政体是最理想的政治制度；
第二单元 专制理论与民主思想的冲突
第2课 近代西方的民主思想
民主和民主思想的含义：
▪ 民主：
▪ 民主是与专制相对立的一种政体形式，是对传统 封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指的是政 府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以 一种有意义的方式参与决策过程。
▪ 民主思想： ▪ 则是指关于民主的学说和理论。
▪ 如果国王违背了人民意志，违法了社会契约，人 民就没有必要在服从它，有权使用武力推翻其统 治；
▪ 思考：结合10页学思之窗，思考洛克的权力分立 理论有什么历史影响？
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ 3、历史影响： ▪ （1）为英国资产阶级掌握政权做出了理论论证； ▪ （2）分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 三、卢梭的“主权在民”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ （1）卢梭的社会契约思想； ▪ （2）卢梭的“主权在民”思想； ▪ （3）人民是国家的最高主权者，一切权力来自
▪ 英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产 阶级与封建势力之间的政治妥协；
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ （1）洛克的社会契约思想；
▪ 人们订立契约，通过社会契约组成政治社会和政 府，其目的就是为了保护人们生来就有的生命、 自由、财产等自然权利。
主张哲学摆脱宗教的控制。
▪ （2）包含着天赋人权思想和社会契约色彩；
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 二、洛克的权力分立思想
▪ 洛克（1632—1704），出生于英国的一个新教 徒家庭，曾在牛津大学学习和任教。他生命的72 年里，经历了英国历史上什么重大事件呢？
▪ 资产阶级革命。
▪ 1、历史背景：
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ （1）斯宾诺莎的社会契约思想 ▪ 思考：斯宾诺莎是用什么观点来论证社会契约思想的？ ▪ 人性论：（自我保存是人性的根本原则，生存权世人的
最高自然权利）
▪ 忆一忆：人性论，与前面一场什么运动的核心思想很相 似？
▪ 文艺复兴：人文主义（重视人的价值，崇尚人性，要求 把人从宗教神学的束缚中解放出来）；
▪ （2）为防止君主专制，洛克提出了分权学说；
▪ 最高权力为立法权，属于议会；行政权属于国王， 对外权涉及到和平与战争，外交与结盟，也为国 王行使；
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 1、历史背景： ▪ 2、思想主张： ▪ （1）洛克的社会契约思想； ▪ （2）为防止君主专制，洛克提出了分权学说； ▪ （3）洛克认为人民有反抗暴政的权力；