教学过程
师生活动
设计意图
组织教学
复习提问
导言
授 课
过 程
师生互相问好
图片展示，学生回答幼儿的年龄划分。
在学前教育活动中，教育者是教师，那么受教育者是谁？
答：幼儿
一、幼儿的本质属性
科学地教育幼儿，幼儿教师首先必须了解幼儿，研究幼儿。
1.幼儿是人
2.幼儿是发展中的人
启发诱导学生进行独立思考
幼儿同成人进行比较，发散性思维
同学从自身出发，举例总结幼儿心理特征的变化有哪些。
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传“伤仲永”
2.环境“孟母三迁”
3.教育托幼机构
4.幼儿的主观能动性
通过对“伤仲永”、“孟母三迁”案例的分析，总结影响幼儿发展的因素。
一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的多种因素
联合客观实际，学生讨论
从生活发学生兴趣，理清学生思路。
板
书
设
计
幼儿
一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传2.环境3.教育4.主观能动性
教学反思
授 课
过 程
课堂小结
布置作业
3.幼儿是权利的主体
4.幼儿期有自身的价值
同学讨论思考，幼儿的权利体现在哪些方面？都有什么相关的法律法规。
二、幼儿身心发展的年龄特征
幼儿心理特征的变化过程
1.认识活动：具体形象性——抽象逻辑性
2.心理活动：无意性——有意性
3.情感：易外露——稳定和有意控制
4.个性：不稳定——稳定倾向性
学前教育学教学说课
科目
学前教育学
班级
学前2班
教者
迟 骋
课 题
幼 儿
教 法
讲授、演示
教 具
多媒体
时 间
2017.11.9
课 时
一课时
课 型
新 课
教
学
目
标
1.理解幼儿的本质属性。
2.从客观实际出发，分析幼儿身心发展的年龄特征。
3.理解并掌握影响幼儿发展的因素。
重点
掌握影响幼儿发展的因素
难点
通过对幼儿的学习，启发学生的自主学习愿望和独立思考能力