心理学基础知识复习要点汇总
1.知觉的基本特征
①知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

②知觉的理解性指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识经验去认识知觉对象的特征。

③知觉的整体性指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工的过程。

④知觉的恒常性指人能在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的
组织加工的过程。

2.注意的利用（1）如何引起学生的无意注意？①巧妙利用刺激物本身的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异
性。

②激发学生对当前任务的兴趣，使学生保持良好的情绪状态和精神状态。

（2）如何引起学生的有意注意？①明确活动任务的目的、任务②培养学生的间接兴趣
③合理地组织教育教学活动④培养学生坚强的意志品质
3.瞬时记忆的含义及特点（小学注意就好）瞬时记忆又称感觉记忆，时间约为0.25～1秒。

特点表现为：①时间极短，若得以加工，就转为短时记忆；②容量较大；③形象鲜明；④记忆痕迹容易衰退。

4.短时记忆的含义及特点短时记忆又叫操作记忆或工作记忆。

其特点主要有：①时间很短不超过1分钟，一般30秒左右得不到重复，便会遗忘；②容量有限，一般在7±2个模块；③意识清晰；④易受干扰，当有新信息输入时，原信息很
快会消失。

5.艾宾浩斯遗忘曲线遗忘曲线表明了遗忘量与时间之间的关系，遗忘的发展是不均衡的，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘得快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，到了相当时间，几乎不再遗忘。

因此说，遗忘是有规律的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。

1.如何有效组织复习？①及时复习，经常复习②合理分配复习时间③要做到分散与集中复习相结合④尝试回忆与反复识记相结合⑤复习方法要多样化⑥运用多
种感官参与复习⑦掌握复习的“量”口诀：及时合理、分中回忆两结合、感官多样掌握量
2.如何培养学生的创造性思维①激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲②改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性行为③培养学生的发散思维和聚合思
维的能力④引导学生积极参加创造性活动口诀：激动性欲；改观鼓励、培养能力、引导参加
3.想象力的培养①培养和保护学生的好奇心②丰富学生知识，扩大表象储备③创设想象情境，引发想象④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象口诀：好想支教好（好奇心）想（想象情境）支（知识）教（教学形式）
4.影响问题解决的主要因素①问题情境，如问题的类型、问题呈现的方式等。

②定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在问题解决中有积极作用，也有消极影响。

③功能固着，指在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。

④原型启发，指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

⑤情绪与动机⑥已有的知识经验口诀：经验发功一定动情经验发（原型启发）功（功能固着）一定（定势）动（动机）情（情境、情绪）
5.意志的品质①自觉性指对行动的目的有深刻的认识，能自觉的支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。

②果断性指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。

③坚持性指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和阻碍，完成既定目的方面的意志品质。

④自制性指能否善于控制和支配自己行动方面的意志。

口诀：坚果自觉自制
6.良好性格的培养①树立效仿的榜样②提供实际锻炼的机会③及时进行个别指导，因材施教④创设优良的集体气氛⑤鼓励学生自我教育口诀：集体有我才榜实集体（集体气氛）有我（自我教育）才（因材施教）榜（榜样）实（实际锻炼）。