(A.D.10c~ A.D.12c)
(A.D.12c~ A.D.15c) (A.D.15c~ A.D.16c) (A.D.17c下) (A.D.17c~ A.D.18c) (A.D.18c下)
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六、西方近现代建筑发展脉络
6、复古主义思潮 7、新建筑的探求
(A.D.18c下~ 19c末) 工艺美术运动 (1850S’) 新艺术运动 (1880S’) 维也纳学派 (1890S’) 钢筋混凝土在建筑上的应用
1）人类古代五大文明发源地
a.尼罗河流域-----------古埃及文化 b.两河流域 -----------古巴比仑文化 c.爱琴海地区-----------古希腊文化 d.印度河流域-----------古印度文化 e.黄河流域 -----------古中国文化
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1.爱琴海地区----古希腊文化 2.尼罗河流域----古埃及文化 3.两河流域 ----古巴比仑文化 4.印度河流域----古印度文化 5.黄河流域 ----古中国文化
历史是以时间轴展开的一系列事件。既包括过去，也包括 正在发生的现在，还包括即将发生的未来。
学习历史的主要目的在于强化人们的历史意识。正因为有 了历史意识，人类才有可能一代代不断地积累、丰富、向 前发展，而不是回到原点，从零开始。
简单地讲，学习建筑史，是为了更好地了解人类社会建筑 发展的过程，认识世界建筑文化的多样性，加深对建筑、 乃至整个人类需求的理解。
外国建筑史
绪言
Before Learning Architecture History
1、介绍外国建筑史学习的意义、 目的和方法
2、西方古典建筑体系的轮廓 3、西方近现代建筑发展脉络简介
2
历史的概念
历史——自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发 展过程和个人的经历。
P692
《现代汉语词典》，商务印书馆，
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外国建筑史包含外国古代建筑史以及外国近现代建筑史两部分内 容，即讲述建筑从原始社会产生开始，从古代到近现代发展演变的过 程。它是建筑学的专业理论基础课之一。
一、学科现状 二、为什么学习建筑史
社会意义： 现实意义：有助于专业学习
——扩大知识面，提高自身修养； ——兼收并蓄，为我所用； ——提高和深化建筑创作。
晚期现代主 ( 70S至今)
新理性 新地域
高技倾向
解构主义 ( 80S至今) 极少主义 ( 90S至今)
……
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雅典卫城
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帕特农神庙
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卫城夜景
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巴黎圣母院
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科隆教堂
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20
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泰姬陵
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流水别墅
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密斯
范斯沃斯住宅
25朗香教堂Fra bibliotek26包豪斯校舍的实验工厂
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格罗皮乌斯
水的教堂 安藤忠雄
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古根海姆博物馆
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CCTV大楼
“鸟巢”
国家大剧院
21世纪中国新建筑
“水立方”
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巴黎
32
克里夫兰
33
巴西
34
华盛顿
35
伦敦
36
莫斯科
37
新加坡
38
维也纳
39
芝加哥
40
奥克兰，新西兰
41
匹兹堡
42
丹佛
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拉斯维加斯
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三、如何学习建筑史
1，综合性的学习： 世界史（年代、事件）、世界地理（位置、自然
条件）、艺术史……
2，注意事项：
偶然性与必然性； 主观性和客观性；共时性和历时性
3，学习建筑史要解决的基本问题：
建筑及事件：时间、地点、人物、 context（历史、文化、地 域） ……
建筑的客观评价：平面、立面、剖面、群体、材料、结构、技 术……
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四、学习内容
2、地域范畴
2) 研究范围 广义范围：除中国以外的世界各国的建筑历史 狭义范围：西方、特别是以欧美建筑史为核心
1. 整体性好，历史悠久，阶段多 2. 各阶段发展充分，特征鲜明 3. 各阶段有占主导地位的型制、风格水平高 4. 理论基础丰富、思想活跃 5. 孕育现代建筑、对世界影响大
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五、西方古典建筑体系
1、古希腊建筑 2、古罗马建筑
(B.C.11c~ 2B.C.) (B.C.11c~ 2B.C.)
古典建筑
早期基督教建筑(A.D4c~ A.D.9c)
3、欧洲中世纪建筑 罗马风建筑 （封建制国家建筑） 哥特式建筑
4、意大利文艺复兴时期建筑 及巴洛克建筑
5、法国古典主义时期建筑 及洛可可建筑
8、新建筑的兴起
芝加哥学派、草原式住宅 德意志制造联盟
表现派、未来派、风格派、构成派
9、新建筑运动的高潮
现代主义建筑的普及与发展：格罗皮乌斯、 柯布西耶、密斯、赖特、阿尔托
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六、西方近现代建筑发展脉络
10、现代主义之后的建筑思潮：多元论建筑 (1950S至今)
后现代主义建筑 ( 70S－80S盛行于美国) 新现代
流派、风格、独特性 公认的观点、争议的焦点与个人的 理解
4，分层次的学习：
点——建筑代表作、名词、实例 线——建筑发展的脉络，转承关系 面——建筑的背景 牢记“点”，理解“线”，了5解“面”。
四、学习内容
1、时间范畴
原始社会
1640年英国资产阶级革命
古代史
近代史
1917年十月革命 现代史
2、地域范畴