情感态
度与价
值观
通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。
重点
秦灭六国和巩固统一的措施
难点
专制主义中央集权制度焚书坑儒
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
问题最佳
解决方案
生：回顾旧知，回答问题
师：引导学生讲故事，读诗歌然后总结导入新课。
生：讲述故事，读悟诗歌导入新课。
自主探究
1.秦国为什么能够统一六国？统一六国有什么意义？
2．秦朝建立的时间、都城、开国皇帝？
3.秦朝统一文字、货币以后，全国通用的文字、货币是什么？
4.秦朝为什么修筑长城？东西起点是什么？灵渠的修筑有何作用？
秦王统一六国后,如你是秦王此刻你最想做的是什么？如果你是大臣你如何建议？
2.统一货币、度量衡和文字
（1）秦统一前，各地的货币都不一样，我们设想下如果赵国的商人去齐国做生意需准备齐币，而如又去楚国需带上楚钱，这样做生意方不方便呀？
（2）秦统一前各国的度量衡都不相同，这样好不好呢？我们来看书后的“自由阅读卡”，算一算，这种说法对不对
（2）如何通过疆域图了解秦朝的疆界四至呢？
巩固小结：学习了秦朝实现统一、巩固统一的情况，请同学们思考：秦朝在我国历史上有哪些的重要作用？
师：引导学生联系前面所学知识，从秦国与六国当时的经济条件、军事条件、政治条件的对比及秦王本人的素养等方面分析，引导学生分析出秦统一六国的原因。
生：分组讨论，选代表发言，然后组内成员补充说明，最后小组以外的成员再加以补充。
师：出示问题，鼓励学生大胆发言、
积极参与
生：小组讨论，并以大臣和秦王的身份说出想法和建议
教师总结：出示图示讲解君主专制的中央集权制：秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权，最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制。两者相结合，就形成了中国历史上的“专制主义中央集权制度”。这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面，秦始皇可谓是万世开基。
生：读秦朝疆域示意图，动手完成秦的疆域简图,理解秦朝修筑长城，开发岭南地区的意义
师总结:首先，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。其次，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。再次，秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。最后，修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程同样对后世影响深远。
创立专制中央 集权制度
师：引导学生分组讨论,发表见解
生：①分货币组、度量组和文字组三组，各组派代表发言
②通过探究说出解决这些问题的办法，理解意义。
师：出示图片或指导看课本图，强调
货币名称圆形方孔钱和文字小篆
的写法。总结：在这种情况下，秦始皇就下令统一了货币、度量
衡和、文字促进了各地经济文化的交流，维护了国家的统一，对后世产生了深远的影响，特别是文字，历史上虽不断出现分裂割据局面，各地方言不一致，但文字始终是统一的，与秦朝这一举措有关
师总结：1．秦国统一六国是历史发展的趋势，是长达500多年历史纷争的必然结果，荆轲刺秦王无论成败都不能阻挡历史发展的车轮，秦国是当时各国中实力最强的国家，具备了统一的最佳条件。
2.秦灭六国结束了春秋战国以来长期分裂混战局面，开创了统一的新局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，是历史的进步。
师：提问题，指导看书，解疑
生：组内讨论，各抒己见
师：从三方面引导①讲述背景：秦刚完成统一，思想派别多。动机：统一思想，加强思想控制 采取手段野蛮、残暴并强调焚书令的内容 指导分析产生后果：摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。
师总结：秦始皇通过统一战争，夺取河套地区，统一岭南、东南等地，扩充了疆界。明确长城的东西起止点,提示今天的长城是明长城而不是秦长城
第10课秦王扫六合
编写人张秀丽单位仲里中学
【教学任务】
教学目标
知识与
能力
秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
过程与
方法
通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。
情境引入
方案一：温故知新：
问题1：成语“纸上谈兵”与战国末年哪一次战役有关？此后，战国七雄并立的局面发生了怎样的变化？
问题2：商鞅变法的主要内容有哪些？秦国从改革中得到了什么好处？？
方案二：看成语讲故事“图穷匕现”导入新课。
方案三：利用李白诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”。导入
师：提出问题，引导学生复习旧知。
（3）在统一了度量衡后，各国交流中还有一个最大的障碍是什么?假设你是秦始皇，你有解决这些问题的办法吗？你认为这样做有什么意义？
3.焚书坑儒：
秦始皇在思想上采取的措施是焚书坑儒。什么是"焚何看法呢？
4.北修长成，开发南疆
（1）秦始皇凭借着的睿智和胆略，秦始皇实现了中原的统一，他是否就此满足了？秦朝为什么要修筑长城呢？秦是如何统治越族地区的？
5.秦朝疆域四至分别是？
师：督导学生快速阅读课文，自主探究完成问题。
生：（1）依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。
（2）学生小组内相互质疑释疑。
合作交流展示提高
一．完成统一
1．如果荆轲刺秦王成功了，秦能灭六国吗？为什么？
2.秦灭六国统一全国是好还是坏事？有什么意义？
二．巩固统一
1.创立专制主义中央集权制度
拓展延伸
目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？
生：查阅、整理资料，从历史史实中得出结论。
师小结加以引导：我国以“一国两制”的方式完成了对香港、澳门的和平统一,台湾的回归指日可待。统一是顺应历史发展的潮流，国家实力的强大是统一的根本保障，统一是国家强大的前提。
反思完善
师生共同梳理本课知识结构