小学英语词汇、对话课整合模式一、理论依据：PEP小学五年级英语是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成实际有意义的语言任务，即“话题—功能—结构—任务”的模式来编写的。

每单元所设的版块及功能一般是这样安排的：A,B部分结构相似，都主要由Let’s learn，Let’s talk and Read and Write 组成。

Let’s learn在情景图中呈现本单元的四会单词和词组，提供句型进行替换。

Let’s talk部分，A部分呈现重点句型，B部分在此基础上引入新的句型。

配以小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用和创造交流的机会。

针对课本的编排方式，遵循人的认知规律，按照听、说、读、写的语言学习习惯，我打算第一、三课时，将A、B部分let’s learn 和let’s talk 整合。

Let’s learn词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学时要充分利用情景，用提供的句型进行替换练习，使新词学习融语言的交际之中。

这些句型也是let’s talk要操练的句型。

在let’s talk 中提供了可替换的小图，为学生创造生活化的情景进行重点句型的替换操练，达到语用和交际的功能。

采用“先听说，后读写”的方法，先带领学生熟悉，认读词汇和句型，在创设的真实的交际情景，引导和鼓励学生运用词汇和句型参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。

然后通过读写巩固，掌握四会词汇。

第二、四课时是阅读课。

学生在熟悉词汇和句型的基础上就很容易阅读文本，在此基础上提高学生的阅读理解能力。

第五课时则是复习巩固课，就前面学的知识进行梳理总结，效果更好。

这比以前节约了一课时，一学期就有了很多富余的时间，期末复习就有更充足的时间和精力。

二、教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--操练(practice)—拓展巩固（Consolidation）I、热身环节唱歌热身。

目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。

所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。

《MY SMALL BEDROOM>》不仅有A部分学过的词汇和句型，还可以就此设计问题引入新课。

II、呈现环节1、情境导入呈现环节是本节课的重中之重。

在教学中，我们应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。

我们可以利用图片、多媒体等方式形象呈现情景，学习新词汇，操练句型。

词汇教学通过小老鼠的不同位置，通过观看动态的视图，让学生真实的感悟方位，学会运用；会话教学，通过呈现张朋的房间图片让学生讨论，在模拟的真实的情景中，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。

2、听读正音可采用听录音，跟读，仿读等方式。

III、巩固环节呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。

1、机械操练。

如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。

2、创设语境巩固。

学生在教师创设的适当的语境中运用所学的句型，达到学以致用的目的。

如根据对话内容填空；用自己的话描写房间；找出途中的错误；听录音写单词等。

5、拓展运用巩固。

如让学生自己观察图片，描述图片。

四、家庭作业布置一些联系实际性的作业。

如本课，我让学生观察自己的家，写写自己的房间。

教学流程一、教材分析：这是小学英语PEP五年级上册第五单元的B部分let’s learn，let’stalk整合课，围绕房间中的家具陈设这一主题，谈论陈设的名称、数量和位置等，如：There are two end tables near the closet. 要求能够运用Where’s the …? It’s ….。

询问，及There be句式的单、复数形式及其长句形式描叙房间。

本课的重点是学习表示位置的介词和There be句型的用法。

难点在于能使学生正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法。

学生要能够在日常生活中熟练用英语描述一个房间及里面的物品，并正确地讲出物品所处的相对位置，能够相互交流。

二、学情分析学生在四年级上学期已经学过描述自己的家，以及用方位介词in，on，near等讲出物品所在的位置。

在这单元A部分已经学习了There be句式的单、复数形式描写自己的房间。

这节课我们需要帮助学生更熟练准确的使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法，同时能用方位介词准确描述物品所处位置。

三、教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听、说、读、写in，on, under, behind, near。

能够听说、认读单词：over, in front of。

（2）学生能听说认读Let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。

2.能力目标：学生能够听说、认读句型：Where’s the …? It’s …. 能用正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法。

能够准确说出房间中物品的位置，能够简单描述自己的房间。

3.情感目标：培养学生的英语兴趣，用英语表达物品方位的习惯，培养他们的观察能力和空间想象能力，增强方位感，培养其与他人合作学习的品质。

四、重点难点：表示位置的介词特别是behind，over，in front of 和There be句型的用法。

学生能正确使用There be句式的单、复数形式及长句的表达。

五、教具准备：与教材配套的词汇，句型和短文视频。

六、教学过程Step One :Warm-up and Revision.1,Enjoy an English song <My small bedroom>问题（1）What’s my small bedroom like ？（2）What’s beside the closet？(3) Where am I?设计意图：简单生动的动画歌谣，引领学生进入学习的氛围，同时也是再现学过的知识，前2个问题引领学生复习学过的单词和句型，第三个问题为引出后面的方位介词学习作准备。

Step two : Presitation and Practice1、（1）（I’m on the small，small bed。

）Let’s look at thesepictures，and please tell me where the mouse is？课件呈现小老鼠在箱子里的图片。

师：Where is the mouse？生：It’s in the box。

师:in the box. Repeat “in”. spell “in”.板书in生：读in，spell “in”。

同样方法学习under 和near。

三个词学完后，重复句型，拼读单词。

师（依次指着三幅图）：Where is the mouse？生：It’s in / under/near the box。

（2）on 与over与上面同样方法学习on。

呈现小老鼠在盒子上方的图片。

问：Where is the mouse now？(学生不能给出合适的词汇的情况下) 示范说出：It’s over the box.重复，学生跟读，板书over。

板书：The mouse is ___the box.There is a mouse ___ the box.引导学生说出over the box。

学生齐读四个句型。

师：where is the mouse now？生：It’s ___the box.The mouse is ___the box.There is a mouse ___ the box.师用一本书进一步解释on 和under。

与头顶接触是on the head；离开头顶，在头顶上方是over the head；把书放在桌子的两个位置，让学生自己说on the desk和over the desk。

（3）同样方法学习学习behind，in front of。

教师用与黑板的位置，来解释behind 与in front of。

学生也可以用自己与前后位的关系来弄清两个新词。

师：I’m in front of the blackboard。

The blackboard is behind me。

2、学习Let’s learn。

（1）L isten and repeat。

课件呈现，学生跟读同时观看视频，可以再次形象的理解方位介词。

（2）练习：Look and saya)The picture is ___ the bed.b)The lamp is____ the desk.c)The cat is _____ the curtain.d)The ruler is ____the pencil-case.e)The chair is_____ the desk,f)The book is _____the walkman.g)The end table is_____ the bed.设计意图：小老鼠图片生动可爱，吸引学生的注意力；课件直观，形象也利于学生理解新知识，更好的，更快的熟悉，掌握新词，为下面的对话练习做准备。

Look and say这一环节则是学生通过观察和小组合作，将新词的音、形、义更好的结合运用。

3、呈现学习let’s talk。

(1)Listen and answer the questions。

a)What’s zhangpeng’s room like？b)What’s near the bed？c)Where is the computer?d)Where are the books ?e)Is the trash bin behind the door ?f)Where is his picture ?(2) Listen and fill in the blanks。

This is my room. There is a bed, a desk, a closet and a shelf.There ——two end tables the bed. The computer is the desk. The books are the shelf. The trash bin is the door. What can you see the bed? It's my picture.设计意图：学生带着问题听，有目的，有针对性的。

fill in the blanks 则是通过写进步巩固掌握四会词汇，这样就可以综合提高学生的能力。

Step Three：Consolidation and Extension1、Let’s practice。