如何培养高中生的语文素养
发表时间：2016-12-26T11:14:51.840Z 来源：《素质教育》2016年10月总第219期作者：张波
[导读] 在小学、初中阶段，老师对学生的综合素质和语文素养并不重视，而且语文的学习也是针对性的学习。
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在高中学习生活中，经常会忽视语文的学习，因为大家都觉得语文是一门拉不开分的学科，因此对语文很不重视，而语文素养也没有得到培养，以至于到了大学之后发现缺乏语文素养很多学科都会学得很吃力，而且影响到人际交往的能力，所以高中时期就要着手培养语文素质。
看似语文很好学，会认汉字会读课文会背会写就行了，其实不然，这是种错误的思想。
语文素养在很大程度上影响着语文的整体水平，并且也是学生之间差距的体现，是一个人的魅力所在。
一、现阶段高中语文素养教育的不足
1.学生基础薄弱。
在小学、初中阶段，老师对学生的综合素质和语文素养并不重视，而且语文的学习也是针对性的学习，哪里不会补哪里，字不会写就练字，课文背不会就加大力度，这就使得学生在学习语文时很死板。
这种语文教学方式也不能给学生打下坚实的语文基础，所以很多学生在高中时的语文成绩与别人有了差距。
而语文作业是单纯的做题讲题，并不会刻意地培养学生的语文素养，这就使得很多时候学生不能发现自身存在的问题，上次犯的错误这次还会再犯，既没有效率也不能提高学生的学习成绩。
2.表达能力较弱。
有时候你会发现有的学生书面知识掌握得很好，可你一旦让他给你讲题或者是讲解一下知识，他可能就结结巴巴说了很多却不知道在说什么，这就是表达能力差。
从小的应试教育使得学生上课表达自己观点的机会很少，以至于到高中学习注重表达时心里有想法却表达不出来。
所以在教学中要注意给学生表达自己观点的机会，让学生能够锻炼自己的表达能力。
3.知识面有限。
从小我们就被鼓励多看课外书、补充书上学不到的知识，可是真正做到的寥寥无几。
因为虽然学校鼓励看课外书，却不会拿出很多时间来阅读，因为要考试要有一个好成绩，而这时候成绩的取得大多不需要很多的文化素养就可以做到。
但是到了高中时期老师会拿出时间来让我们阅读课外书，一方面是写作的需要，我们需要素材；另一方面也是为了培养我们的文化素养，毕竟高中的语文不是单单靠死记硬背就能学好的。
所以从小培养阅读的文化意识非常重要。
二、新课标下高中语文素养教育策略
1.转换教学观念与学习观念。
在很多课堂中，语文算是比较无聊的课了，因为是汉语，我们天天说天天用，很多学生就会忽视这门我们常用却很重要的课程。
但是如果老师将课堂弄得轻松有趣，效果会不会不同？回答是肯定的，学生都喜欢有趣的课堂，这样才不会不自觉地走神，也不会出现自己想学习语文却学不下去的现象。
所以老师要摒弃老旧的教学方式，将有趣的成分加入到语文的课堂教学中。
2.语文教师要不断提高自身素养。
很多学生认真学习一门课程的前提是他们喜欢教这门课的老师，因为这个老师的个人魅力提起了他们对学习的兴趣、对这门学科的兴趣。
这就是为什么有的时候有的学生在这个老师教的时候成绩飞速猛进，而换老师以后又会一落千丈了。
而老师作为学生的指向标，首先要提高自身的素质。
如果一个老师的素质低下，又有什么资格教书育人呢？所以说当学生厌倦这门课的时候，老师就要反思是不是自身问题，自己没有讲到学生感兴趣的东西，不要只是为了教书而教书，这样死记硬背的课堂是不会从根本上提高学生成绩的。
3.将语文素养教育与学生生活相结合。
语文并不是一门空巢学科，而是一门实际应用的学科，小的方面来说，我们处处都用到语文，语文表达、语文理解等等。
而很多时候我们却没有将语文学习运用到实际生活中去，这也是为什么我们学习语文却觉得语文学习没有用。
而一门学科不能跟生活和实践结合就是一座漂浮在空中的楼阁，没有一点实际意义。
所以当我们学习了语文知识后要运用到实际生活中。
而这种语文学习方式也要坚持，如果只是这一次两次的学习并不会起到很大的作用；当这种语文学习方式成为习惯，语文素养教育自然就得到了发展。
4.为学生创造表达与交流的良好环境。
我们从小就会说汉语、写汉字是因为我们从小就生活在语文这种大环境中，所以说语文知识的学习离不开环境的影响，为学生创造良好的学习环境能够很大程度上提高学生的语文素养，让学生能在一个自由的环境中发言、学习、表达自己的想法，是提高语文素养的一个重要环节。
语文学习的素质教育是全民应该关注的话题，这关系到我们文化的发展传承。
所以老师要积极主动推行这种教育方式，学生也要积极践行，老师转变自己的教学风格，学生跟上老师的教学节奏，提高自己的语文文化素养。
参考文献
[1]张敬茹新课标理念下的高中语文教育观[J].新课程·中学，2014，（5）。
[2]胡元从高中语文练习的角度来审视新课改对高中语文教师的素养要求[J].课程教育研究，2014，（28）。