18.从前有一个国家，有一眼叫做“狂泉”的井，谁要是喝了那里的水，立 刻就会变得癫狂起来。而这一国的人除国君外，全都喝“狂泉”的水，所 以一个个都疯疯癫癫的。这个国家的国君之所以没有得癫狂病，是因为 国君另有一口专供他一个人饮用的水井。然而全国的人都得了癫狂病， 在他们眼里，无病的国君与众不同的样子倒成了一种病态。因此他们商 量好，大家一起动手给国君治“病”。这些人轮番给国君拔火罐、扎针灸、 熏艾蒿、服草药，能用的办法全用上了。国君实在不堪忍受这种折磨， 只好到“狂泉”去饮水。
❖ “少数服从多数”为错误立意，“出淤泥而不染”等可视为次等立意。
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提示：带作文①②③，笔记本，草稿纸。
❖ 调研结果：写议论文出现3长3可乐2无1短情 况。
❖ 3长：①开头长：5行以上，长了，应3－5行； ②事长：引所给材料10行（200字）甚至10 行以上，长了，应是3－5行；③情长：排比 句式叙述兼抒情，一泻千里像洪水倾倒。
感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”无 论是数学家费尔马，还是3岁就能踢好球的贝克汉姆； 无论是两度摘取诺贝尔奖的居里夫人；还是失聪后 依然成为音乐王子的贝多芬，他们的经历告诉我们：
成功离不开天赋。
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原因分析法步骤及句式
❖ 第一步，“这是因为”（“之所以……是因为”） ❖ 第二步，评价性质、本质、意义：“这表明了”、
❖
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决定一个人成功的最关键要素中
❖ 80%属于个人身我价值内取向的“态度”类要 素，如积极努力、信心、决心、意志力等； 13%属于后天自我修养的“技巧”类因素，如各 种知识和能力；7%属于运气、机遇等因素。
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万全中学221班（44人） 222班（33人) 作文调研(2013.1.15全市高三摸底考)
❖ 从臣民角度入手，可有参考立意：不正常的东西如果成为一股潮流就会 改变一切；不要把多数人的意见强加给某个人；不要认为异见者就是疯 子。要宽容要包容。
❖ 从国君角度入手，可有参考立意：举世皆醉我独醒；意志坚定，远离同 化。不要人云亦云。
❖ 从整个材料入手，可有参考立意：是非颠倒的世界没有公正可言；规则 由强势者书写，也可由弱势者改变。
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3可乐：①不引原材料（西瓜皮3-5分）；②字数不够； ③题目惊人地相似。40%（坚持或坚守自我）
❖ 2无：①无多角度分析，多表现为无序。稍微有点顺 序（并列递进相反）②无提炼分论点，哪怕是总结 性的句子也没有。
❖ 1短：气短，半口气，不接地气。表现为只见事不见 理，几个老常委开会(古事中晃)。没有深入透彻地分 析；只见古事不联现实。能联现的，两班不超5个同 学。222班白茹梅同学“李春燕行走在苗族乡间里巷， 坚守着赤脚医生的重责； 微尘活跃在都市的街头巷 尾，坚守着传递关爱的重担。”
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原因分析法示例
❖ 他之所以取得如此成就，表明了天赋是最具威力 的神经和生理系统，反映了天赋是最容易被后天锻 练出来的能力，体现了天赋在成功因素中的重要性。 由此看来，门捷列夫所说”终生努力，便成天长”并不
是放之四海而皆准的。“天才，那就是1%的灵感加 上99%的汗水”后面还有一句表述那就是“但1%的灵
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❖ 写议论文X
❖ ①拼命“举例”化 （以“摆事实”代替“讲道理” ） ❖ ②思维低幼化 ❖ ③材料老套化
❖ 写议论文V ❖ ①分析 ❖ ②深刻 ❖ ③鲜活 ❖ 如何做到深刻和鲜活
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深刻
❖ 议论文即讲道理－深刻分析 ❖ 会用多种方法分析
❖ 讲－分析：多种论证方法去分析，借用事实 分析。
国君喝了“狂泉”的水以后，马上就得了癫狂病，也变成了疯子。于是， 这个国家从上到下，无论国君还是臣民，都一样癫狂；无论大人还是小 孩，都一样荒谬。所有的人都一样疯疯癫癫，这样，大家反而都高高兴 兴、心安理得了。
❖
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❖ 本则材料是一则寓言材料，材料主要对象是国君和臣民。审题应注意跳 过繁芜的故事叙述，不要过多地纠缠材料的细枝末节，没有全局观念， “只见树木不见森林”，最后离题万里。这个故事告诉我们，在举国上下 只流行一种荒诞的意识、只贯彻一种虚伪的做法的情况下，一个有健康 头脑和正常行为的人，要想在众人颠倒黑白的环境里坚持公正的原则， 的确是极其困难的。 材料中隐含着感情倾向，当所有人都一样“疯疯癫 癫”时，大家反而都 “心安理得”了，这是反讽的说法。
❖ 会用多个角度分析
❖ 深刻－多角度：世上的任何事情都可以从不 同的角度去看待。
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Байду номын сангаас
记住第1个基本要素：会用多种方法分析
❖ 原因分析法 ❖ 假设分析法 ❖ 比较分析法
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原因分析法
❖ 请用原因分析法分析。 ❖ 法国著名数学家费尔马一生的大部
分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是 他的业余爱好。但他却在数论、概率、 解析几何等多方面取得了很大的成就。 他所留下的“费尔马定理”至今还没有任 何人能够证明。
“反映了”“体现了”“揭示了” ❖ 第三步，归纳：“这些……都”或用“无论……
还是”；“无论……还是”句式
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假设分析法
❖ 请用假设分析法分析。 ❖ 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高乐
基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他 曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。 可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事 业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可 见正确选择使他的青春无憾，人生无悔。
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假设分析法示例
❖ 如果高尔基没有做出这样的选择，也许 几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱 家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择 使他的青春无憾，人生无悔。
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正面假设（正面事例反面说）
❖ 霍去病屡立战功，获得了高官厚禄，但他把个人的 享受搁在一边，一心以国家利益为重。河西战役胜 利后，汉武帝为了奖励他的卓越战功，特意命人在 长安为他建造了一座豪华住宅，叫他去看看是否满 意。霍去病谢绝了汉武帝的好意，气概豪壮地说： “匈奴未灭，何以家为！”这句传诵千古的名言就是 霍去病光辉一生的写照。霍去病在显贵的待遇和面 对国家的责任之间作出了自己的正确选择。倘若霍 去病一味地贪图个人享受，置国家责任于一旁，他 辉煌的人生长度就会折损大半。