四、学习任务
你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！
明-----?休-----?众-----?森-----?尘-----?吠-----?咩-----?鸣-----?
六、后续学习预告（可选）：
生活中利用会意字的构字特点和规律进行自主识字。
2.仔细观察，能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3.激发学生探究祖国文字的兴趣，热爱祖国语言文字的情感‘。
二、学习资源
小学语文苏教版二年级上册第一单元识字3及有关会意字
三、学习方法
1、结合微课视频进行自主探究。
2、学习过程中可以采用暂停、重播等方法解决疑惑。
3、观看后与同学、父母进行交流。
利用微课程对学生进行启发引导，让学生在生动形象的动画世界里感受祖国文字的“造字规律”
四、图文对应，体会字趣。
1、请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁说的又快又准。
教师总结：同学们，这样几个不同的部件或熟字组在一起构成另外一个新字，就是会意字，而这几个部件的总的意思就是这个新字的的意思。
多种学习形式，寓教于乐，让学生在乐中学，乐中做。
将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。
《认识会意字》微课程学习任务单
一、学习目标
1.能通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。
总结方法，加深巩固，强化认知。
七、练习作业：
你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！
明-----?休-----?众-----?森-----?尘-----?吠-----?咩-----?鸣-----?
设计亮点：
本次教学设计，我选取了二年级苏教版语文上册中一篇典型的会意字课文，以此为切入点，利用“会意字”这一汉字造字特点和规律，让学生认识到这种方法，把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来识字、记字，效率得到大大了提高，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，培养和提高了学生自学生字的能力。
五、学习生字，认真书写
1．下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。
3、老师接着问学生：“孙悟空为什么把手放在眼睛上呢?”(这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，孙悟空是用手挡太阳的。这样看得远”)
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过微课创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的热情。
适用对象
语文小学二年级
教学目标
1.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点，帮助学生感知会意字的构字规律。
2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。
教学用途
√课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他
课堂教学中，以这“笔”“看”两个字作为契机对学生进行启发、引导，从而激发他们对后面生字的自主探究兴趣、学习兴趣，加强对生字的深入理解，为难点的突破降低难度。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
√答疑解惑型□感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
《认识会意字》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
会意字的构字特点和规律
选题意图
1.利用看图认识会意字的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。
2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,‘激发学生探究祖国文字的兴趣。
内容来源
小学语文苏教版二年级上册第一单元识字3
三．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
1、师出示微课：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字师：你还发现了什么？
2、“尖”右边的图上面小，下面大，
生：墙上的画挂得不正，就是歪
3、“灶”右边的图上面是火，下面是用土磊的，所以是火字旁加土师：“尾”这个字上面的尸字头像什么？生：像马的身体，毛像马的尾巴
二、初步感知“会意字”：
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”
苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
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一、创设情境。
同学们，我们祖国的汉字非常有趣，有时几个部分组合在一起，就组成一个新的字，今天，我们就来认识一下这类有趣的字吧：
1、老师先请学生看孙悟空经常做的一个动作，(老师出示微课程：孙悟空把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子)
2、“同学们，孙悟空在干什么?”(“在向远处看。”)
2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
动手促进动脑，进一步感受汉字的奥妙。
六、课堂小结。引申迁移。
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。