幼儿强迫症主要表现为强迫 观念或强迫行为。
强迫观念是指反复出现多种 毫无意义的观念、思想、印象 和冲动。
强迫行为是指一些刻板的、 仪式性的行为，反复的去做。
强迫行为：
（1）强迫性清洗 （2）强迫性仪式动作 （3）强迫性检查 （4）强迫性计数
矫正方法：
（1）意念训练 （2）行为控制—厌恶疗法、自由联想 法
3.社会功能良好-即能胜任家庭和社 会角色，能在一般社会环境下充分发挥自 身能力利用现有条件（1.时间短暂-此状态持续时间较短， 一般在一周以内能得到缓解。
2.损害轻微-此状态对其社会功能 影响比较小。
3.能自己调整-此状态者大部分通 过自我调整能使自己的心理状态得到 改善。
患病原因：
（1）儿童时期的神经、大脑发育尚 未健全。
（2） 心理因素占有一定的比例。
（3） 持续的夜惊则可能是由一些病 理因素引起的。
矫正：
（1）睡眠质量的好坏直接影响着孩 子身体和大脑的发育。
（2）帮孩子放宽心 （3）白天适度增加孩子的运动量
2、梦游
是一种常见的生理现象。梦游的 方式五花八门，既有寻常的，又 有离奇的。
（1）不要责难嫌疑人 （2）正确使用肢体语言 （3）要求重复 （4）给说谎者最后一个机会
（四）学习障碍
LD是指与理解、运用语言有关的一种 或几种基本心理过程上的异常，导致 儿童在听、说、读、写、思考或数学 运算方面显示出能力不足的现象。
1、语言发展迟缓
语言发展迟缓是一种由于大脑发育 原因而造成的语言发展滞后，即与 同年龄、同性别的正常孩子相比较， 某些孩子的语言发展出现了显著的 迟缓现象。
原因： （1）遗传因素 （2）睡眠觉醒障碍 （3）膀胱功能不良 （4）心理因素及其发育不良
遗尿症的危害： （1）影响智商 （2）影响健康 （3）影响第二性征发育
治疗： （1）行为治疗----膀胱训练和唤醒疗法 （2）心理支持----正强化
4、神经性呕吐
神经性呕吐又称心因性呕吐。以 反复发作的呕吐为特征，无器质 性病变作为基础，常与心理社会 因素有关。
（3）药物治疗
（二）行为障碍
行为障碍是各种心理过程障碍的结 果，可由各种原因产生。通常按其表现 分为精神运动性抑制与精神运动性兴奋 两类。
1、夜惊
夜惊是指睡眠中突然惊醒，两 眼直视，表情紧张恐惧，呼吸 急促，心率增快，伴有大声喊 叫、骚动不安，发作历时1～2 分，发作后又复入睡，晨醒后 对发作不能回忆。
攻击性行为的类型：
（1）无意性攻击 （2）表现性攻击 （3）工具性攻击 （4）敌意性攻击
情景：一些四年级的学生们跑向教室，目的 是在打铃之前回到教室。简也在努力赶回去， 她不小心撞倒了克鲁蒂尔。当其他人还没有 反应过来时，克鲁蒂尔红着脸，跳起来然后 跑进了教室。不久，当孩子们在喷泉旁边列 队时，克鲁蒂尔推了简并说：“看，你是多 么喜欢这样啊！”
（3）精神过度紧张 （4）作为反对父母的一种手段 （5）作为对家庭施加压力的一种手段
治疗： 对神经性呕吐的治疗主要依靠 发现和解决不良的心理因素， 药物的治疗效果比较小。
5、多动症
多动症是一种常见的儿童行为异常问题，又称 脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征或注 意缺陷障碍。
症状： 这类患儿的智能正常或基本正常,但学 习、行为及情绪方面有缺陷，表现为 注意力不易集中,注意短暂，活动过多， 情绪易冲动以致影响学习成绩,在家庭 及学校均难与人相处，日常生活中使 家长和老师感到困难。
对于幼儿教师来说，观察异常行为时， 首先考虑的是造成异常行为的原因。 可以肯定的说，异常行为的解释不止 一个，所以寻求一个合理的，科学的 解释，还要考虑基因遗传、生物化学、 维生素缺乏、寄生虫、食品添加剂和 人际关系多方面原因。
幼儿期常见的恐惧问题：
1、XX走了，是不是不要我了？（分离焦虑症）
2、阳台上的花会抓住我不放吗？（榜样示范）
3、那个把天撕裂了还大喊大叫的东西会不会把我 也撕裂了吃掉？ （合理讲解）
4、一个不认识我的人非要抱我亲我，他一定是想 把我从妈咪手里抢走吧？ （慢慢接受）
5、臭巴巴被吸下去了，我也会被那怪叫着的漩涡 揪下去吗？（合理过度）
（4）生理疾病 （5）模仿和暗示
矫治和预防：
1．解除说话时的紧张情绪，并注意 消除不良刺激。
2．加强说话训练。 3．说话前不要乱想，不要给自己心 理暗示，语速适当放缓，使表达自然。
（五）其他行为异常与精神疾病
异常行为--常指违反社会文明准则或 成群体行为习惯和标准的“反常”行 为。这种行为通常给自己或他人带来 程度不同的悲伤或痛苦。大多数的 “异常行为”与“精神创伤”或“压 抑感”或“挫折”相关。
第二节 幼儿常见的心理卫生问题
心理卫生也称精神卫生，它是关于 保护与增强人的心理健康的心理学 原则与方法。。
它包含三方面含义： 1、指一种状态 2、指一项工作 3、指一门科学
心理卫生的基本原则： 1、树立正确的人生观 2、防止与克服心理冲突 3、参加有益的机体活动 4、要有正确的自我认识 5、保持乐观的情绪
2、说谎
说谎有时是出于善意或恶意的内 心读白，有时是不得已而为之， 它是内心使然而不是行为而变。
幼儿说谎的类型：
（1）想象型说谎 （2）取乐型说谎 （3）虚荣型说谎 （4）模仿型说谎 （5）狭义型说谎 （6）被迫型说谎
各类说谎的行为矫正：
（1）防卫性说谎矫正 （2）恶作剧性说谎矫正 （3）报复性说谎矫正 （4）谋利性说谎矫正 （5）幻想性说谎矫正 （6）习惯性说谎矫正
心理障碍： 它的特点是：
1.不协调性-其心理活动的外在表现与 其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。
2.针对性-处于此类状态的人往往对障 碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈 的心理反应（包括思维、信维及动作行为）， 而对非障碍对象可能表现很正常。
3.损害较大-此状态对其社会功能影响 较大。
4.需求助于心理医生
表现： （1）1岁半时对于有意义的语言毫无 反应，但能对环境中的声音做出反应 ----接受性语言发展迟缓 （2）1岁半时能理解简单的言语指令， 容易忘词，并且词语匮乏，语句生涩 难懂----表达性语言发展迟缓 （3）智力发展正常，内在语言发展 正常，喜欢用手势和眼神表达自己的 需要
原因：
（1）生理因素 （2）环境因素 （3）智力和情绪因素 （4）不明原因
心理疾病： 其特点是：
1.强烈的心理反应 2.明显的躯体不适感 3.损害大-此状态之患者不能或勉强完 成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验， 痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、 “活着不如死了好”是他们真实的内心体 验。 4.需心理医生的治疗。
幼儿心理问题的主要原因： 1、胎教的影响 2、没有经过爬行训练的影响 3、缺少正规教育的影响 4、强制学习的影响 5、教育方法的影响 6、家庭气氛的影响
发病原因：
（1）遗传因素 （2）神经生理学因素 （3）脑轻微损伤 （4）神经生化因素 （5）心理社会因素 （6）其他因素
治疗： 多动症的病因、表现及诊断如此复杂，
当然治疗时也需要综合治疗。合理选择最 佳治疗方法和是非常必要的。目前ADHD 的治疗方法主要有药物治疗、心理行为治 疗、家庭治疗等，其中药物治疗是首选。 研究认为，药物治疗为主，同时合并心理 行为治疗、家庭治疗是最好的策略
鉴别：
（一）是否有某些行为表现 （二）行为表现程度 （三）从个体的发展来看
二、幼儿常见心理问题的表现及矫正
（一）情绪障碍
情绪障碍症发生在儿童少年 时期以焦虑、恐怖、抑郁为主要 临床表现的一组心理疾病，只要 很小的诱因，就会引发疾病，甚 至出现不可挽回的破坏性局面和 损失。
1、幼儿期恐惧
表现为幼儿对特定的事物所产 生的过分或不合理的恐惧和回 避反应。幼儿的恐惧多数产生 于成人的恐吓和幼儿自身的直 接感受。
攻击性行为的心理机制： （1）挫折—攻击说 （2）社会学习理论
治疗方法： （1）控制环境的影响 （2）关禁闭
关禁闭：
（1）把孩子关起来时，不要有任何表情， 且对孩子说：你独自想想你做的对不对
（2）禁闭时间不宜过长 （3）必须对孩子说关禁闭是由攻击性行为 引起的
（4）在处罚的时候要强化一些积极行为 （5）注意关禁闭时的场合 （6）年龄较小的幼儿或偶有攻击性行为的 幼儿不宜用关禁闭方法
解释梦游的原因的理论： （1）催眠理论 （2）精神分析理论
引发梦游的四大因素： （1）心理社会因素 （2）睡眠过深 （3）遗传因素 （4）发育因素
治疗： （1）厌恶疗法 （2）精神宣泄法
3、遗尿症
遗尿症。是指3岁以后的小儿在睡眠 中经常出现不自主地排尿。可发生 于夜间或白天，但多发生于夜间， 又称夜尿症。临床分为原发性遗尿 症和继发性遗尿症两类。
6、你看那黑咕隆咚的房间是不是怪物的大嘴巴？ 那些看不见的牙齿一定会把我嚼个稀巴烂吧？
系统脱敏：
“系统脱敏法”是由交互抑制发展起来的 一种心理治疗法，所以又称交互抑制法。
实施步骤：
（1）建立恐怖或焦虑的等级层次
（2）放松训练。 （3）系统脱敏练习：
①放松。 ②想象脱敏训练。 ③实地适应训练。
2、幼儿强迫症
症状：
(1)表现为进食后呕吐，一段时间内反复 发作。 (2)患者否认自己怕胖或控制体重的动机。 (3)有一定心理社会性因素，不能否定患 者以呕吐作为暂缓内心冲突的一种方法。 (4)体重无明显减轻。 (5)已行全面体检，无法找到解释该症状 的躯体疾病。 (6)及时治疗预后良好
原因：
（1）各种因素导致的情绪混乱 （2）对不愉快或感到憎恶的思想和经验 的反应
（三）品行障碍
是指儿童少年反复持久出现严重违反 与其年龄相应的社会规范的行为、并 以反复而持久的反社会性、攻击性或 对立性品行模式为特征的障碍
1、攻击性行为
幼儿攻击性行为，指的是当需求 得不到满足，或者自己的权利受 到损害时，幼儿出现的身体上的 进攻，言语上的攻击等侵犯性行 为。