导游词的基础知识
一、导游词的特点三性三化三感
1)三性：真实性、生动性、针对性
2)三化：知识化、规范化、口语化3)三感：层次感、方向感、趣味感1、临场性虽然书面导游词没有直接面对游客及景观，但它模拟现场导游的场景，创作者把自己当做导游，设想正带领游客游览。

因此导游词是循游览线路层层展开的，而且为增加现场感，多以第一人称的方式写作。

在修辞方面，多用设问、反问等手法，仿佛游客就在眼前，造成很强烈的临场效果。

2、实用性导游词的写作目的有两方面，一是作为导游员实际讲解的参考，二是作为游客了解某一景点或某一旅游目的地的资料。

由于上述两个目的，导游词对每一个景点都提供翔实的资料，从各个方面加以讲述，导游员读了以后，经过加工就能成为自己导游口头讲解的内容，而游客读了，就能对景点或旅游目的地有详尽的了解。

因此，导游词有很强的实用性。

3、综合性导游词既有说明性的特点，也有欣赏性的特点，因此，导游词是综合性的。

在一篇导游词中，会用到自然科学知识，如地质成因、动植物学知识、力学原理等;还会用到社会科学知识，如宗教常识、哲学美学知识、诗词歌赋、中外文学等;另外，建筑、园林、书法、绘画等，都会有所涉猎。

一篇优秀的导游词往往综合了各个学科门类，多角度多层面对景点加以叙述，给阅读者全方位的信息。

我们每个人都知道不能闯红灯，但是每次站在马路边的时候，只要
看见没有车过来就随着大部队过去了，这种典型的“中国式过马路”的现象说明了这些人缺乏()。

二、导游词的功能
86留学网专家提醒：荷兰的院校对学生的雅思成绩均有要求,他们希望能吸引到优秀的学生就读。

因此,申请时同学必须在国内参加培训和考试,获得理想的雅思成绩后再出国。

1.引导游客鉴赏
导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。

2.传播文化知识传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族风俗、名胜古迹、风景特色，使游客增长见识。

3.陶冶游客情操导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。

通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。

37、1963年，威廉·夏普提出了()的一种简化的计算方法，这一方法通过建立“单因素模型”来实现。

在此基础上后来发展出“多因素模型”，希望对实际有更精确的近似。

带格谜是灯谜中的特殊部分。

谜格是充分利用汉字、汉语的独有特点而形成的有关制谜、猜谜的特殊方法。

它进一步扩大了灯谜的取材范围，丰富了灯谜的内容，增强了灯谜的知识性和趣味性。

在每一条带格谜中，谜格的提出等于是制谜者对该条谜语所运用的某种特定技巧条件的说明，也是对猜谜者的猜射方法所作出的一种暗示或约束。

所以，可
以说带格谜是灯谜中的谜中之谜，猜射尤须动脑费心，尤富情趣。

三、导游词的结构
(4)幅度比例税率。

即中央只规定一个幅度税率，各地可在此幅度内根据本地区实际情况，选择、确定一个比例作为本地适用税率。

导游词由标题、前言、总述、分述和结尾五部分组成。

1.标题
2.前言前言部分一般写导游人员在陪同旅游者参观、游览前表示问候、欢迎，自我介绍，实质上是一个开始。

3.总述总述部分主要向旅游者陈述景观的概况和旅游价值，对所要游览的内容作总结性的介绍。

4.分述分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈述。

按照游览的先后顺序，对景观一一加以解说。

5.结尾在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。

四、导游词的写作要求
1.挖掘景观的深层内涵
2.突出景物的个性特点
3.注重语言的生动幽默
4.运用有趣的故事传说
在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。

眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。

再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。

五、导游词容易存在的主要问题
1.缺乏鲜明主题和观点
2.内容太单薄
3.结构层次不清楚，逻辑性不强，条理不清晰
4.导游词不是散文，书面语太重，介绍口语化注意不够
5.应该有自我介绍以及导游惯用语等
6.没有处理好“景”与“事”的关系，讲故事或者事理往往游离景点内容
另外，作为一名高手，通过大量的习题练习，特别是剑桥系列，他已经对雅思考试本身题目的类型、题目的设置是非常清楚的，同时至少把剑桥雅思真题系列的题目做过了5遍以上，看到题目他会迅速的反应出这类题型解题的关键之处，同时这个过程已经变得如同手指敲击键盘一样，不需要停顿来思考了。

自然题目解答的效率也就大大提高了。

最后经过大量的听写练习，高手不仅练就了一身速录的本领，还能够只通过声音就可以短暂记忆一个完整的句子。

(教学活动是师生双方共同构成的活动，教学的成功与否最终要看学生作为学习的主体是否真正接受了教师的影响。

所以教学活动必须考虑学生的认识水平和方式，不能将对成人认识的研究结果直接套用到学生身上。

)
掌握普通股股东的权利和义务;掌握公司利润分配顺序、股利分配条件、原则和剩余资产分配条件、顺序;熟悉股东重大决策参与权、资产收益权、剩余资产分配权、优先认股权等概念。

在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。

同时，国家和地方也制定了一系列教
师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。