三年级植树问题应用题栽植时，一人扶正苗木，一人填土，填一部分踩实一遍（若粘土不可重踩），直到填满后再踩实一次，填好的土要与原根颈痕相平或略高3—5 厘米。
以下是三年级植树问题应用题，文章仅供大家参考!三年级植树问题应用题公式：棵树=段数+1 段数=棵树-1 段数=次数+1 次数=段数-11. 兄弟俩人准备在门前20 米路的一边栽树，从一端起，每隔 5 米栽一棵，一共要栽多少棵?2. 校园里有一段长80 米的路，在路的一旁栽松树，每隔5 米栽一棵，一共可以栽几棵?3. 在一条长30 米的走廊两边，每隔 5 米放一盆花，这样一共放多少盆花?4. 一条大道全长360 米，在他的一侧从头到尾等距离的放着10 个垃圾桶，每两个垃圾桶之间相距多少米?5. 园林工人要在一条长1000 米的马路一旁每隔10 米种一棵树，两端都栽，一共要栽多少棵?6. 在一段公路的一旁栽95 棵树，两头都栽，每两棵树之间相距 5 米，这段公路长多少米?7. 小明把一捆电线剪成10 米长的一段，剪了8 次正好剪完，这捆电线长多少米?8. 一个湖泊周长1800 米，沿湖泊周围每隔 3 米栽一棵柳树，中间栽一棵桃树，湖泊周围各栽了多少柳树核桃树?9. 一个花园周长200 米，沿四周每隔 5 米栽一棵柳树，花园周围一共栽柳树多少棵?10. 运动场上有一条长400 米的环形跑道，要在这条跑道的一边每隔 4 米插一面彩旗，需要多少面彩旗?11. 小明从一楼到二楼走了18 个台阶。
当他向上走54 个台阶时，他已经到达几楼?12. 一根木头，锯成 3 段要付费 2 元，如果要锯成15 段，则要付费多少元?13. 一座楼房每上一层走16 个台阶，到小英家要走64 个台阶，她家住在几楼?14. 晶晶上楼，从第一层到第三层需要走36 级台阶，如果从第一层到第六层需要走多少级台阶?三年级植树问题应用题基础题1. 有一条2000 米的公路，在路一边每相隔50 米埋设一根路灯杆，从头到尾需要埋设路灯杆多少根?答：41 根.2000 + 50+1=41（根）2. 某大学从校门口的门柱到教学楼墙根，有一条1000 米的甬路，每边相隔8 米栽一棵白杨，可以栽白杨多少棵?答：248 棵.（1000 +8 -1）X 2=124X 2=248（棵）3. 一个圆形池塘，它的周长是150 米，每隔 3 米栽种一棵树. 问：共需树苗多少株?答：150+ 3=50（棵）.4. 一根木料截成 5 段要16 分钟，如果每截一次的时间相等，那么截7 段要几分钟?答：每截一次需要：16+（5 -1）=4（分钟），截成7段要4X （7 -1）=24（分钟）.5. 从 1 楼走到 4 楼共要走48 级台阶，如果每上一层楼的台阶数都相同，那么从 1 楼到 6 楼共要走多少级台阶?答：每一层楼梯的台阶数为：48+（4 -1）=16（级），从1楼到6楼共走：6-仁5（段）楼梯，16X 5=80（级）台阶.6. 马路的每边相隔7米有一棵国槐，小军乘无轨电车 3 分看到马路的一边有国槐151 棵，无轨电车每小时行多少千米? 答：21 千米. 先求出无轨电车 3 分行驶的路程，再求每分行驶的路程，最后求每小时行的路程.7X （151 -1）+ 3X 60+ 1000 或7X （151 -1）X （60 + 3）+1000=7X 150+ 3X 60+ 1000=7X 150 X 20+ 1000=21（千米）=21（千米）提高题1. 有一条2000 米的公路，在路一边每相隔50 米埋设一根路灯杆，从头到尾需要埋设路灯杆多少根?答：41 根.2000+50+1=41（根）2. 某大学从校门口的门柱到教学楼墙根，有一条1000 米的甬路，每边相隔8 米栽一棵白杨，可以栽白杨多少棵?答：248 棵.（1000 +8 -1）X2=124X2=248（棵）3. 一个圆形池塘，它的周长是150 米，每隔 3 米栽种一棵树. 问：共需树苗多少株?答：150+ 3=50（棵）.4. 一列火车共20 节，每节长 5 米，每两节之间相距 1 米，这列火车以每分钟20 米的速度通过81 米长的隧道，需要几分钟?答：火车的总长度为：5X20+1X（20 -1）=119（米），火车所行的总路程：119+81=200（米），所需要的时间：200+ 20=10（分钟）答：需要10 分钟.5. 一根木料截成 5 段要16 分钟，如果每截一次的时间相等，那么截7 段要几分钟?答：每截一次需要：16+（5 -1）=4（分钟），截成7段要4X （7 -1）=24（分钟）.6. 从 1 楼走到 4 楼共要走48 级台阶，如果每上一层楼的台阶数都相同，那么从 1 楼到 6 楼共要走多少级台阶?答：每一层楼梯的台阶数为：48+ （4 -1）=16（级），从 1 楼到6楼共走：6-仁5（段）楼梯，16X 5=80（级）台阶.7. 马路的每边相隔7 米有一棵国槐，小军乘无轨电车 3 分看到马路的一边有国槐151 棵，无轨电车每小时行多少千米?答：21 千米. 先求出无轨电车 3 分行驶的路程，再求每分行驶的路程，最后求每小时行的路程.7X （151 -1）+ 3X 60+1000=7X 150+ 3X 60+1000=21（千米）或7X （151 -1）X （60 + 3）+ 1000=7X 150X 20+ 1000=21（千米）【精品案例分析】：三年级数学《植树问题》精品案例课前准备：俞老师课前板书好两道题目，左边是“ 20 米长的路，每隔 5 米种一棵，种几棵?”右边“ 20 米，平均每 5 米分一段，分几段?”中间画着线段图：四段5个点。
一.复习旧知师：20 米，平均每 5 米分一段，分几段?生：20+ 5=4师：为什么用除法? 生：平均每 5 米分一段。
师：平均分的事情，所以用除法。
板书：平均分。
（为什么用除法? 学生重读了其中的条件“平均分 5 米分一段”，如果我是执教老师，会非常不满意。
我希望学生回答出“每5米分一段，就是求20 里面有几个5，所以要除法计算”。
但俞老师显然对这个答案很满意，他肯定了学生的回答“平均分这件事就是用除法来算的”，并且板书“平均分”。
现在想来，他的处理更好。
除法只是一种记录形式，这是规定。
再说，所有的学生都一样，你问他为什么用除法，他就是把条件再读一遍。
那就顺着学生，理解平均分用除法就好了。
）二.探究新知师：20 米路，每 5 米种一棵树，共种几棵树?生：20+ 5=4一组火车开下去，全部同意。
全班只有 1 人不同意。
生：第1段要种，所以要加1，种 5 棵树。
师故意愣哪儿，装作听不懂。
（装傻的本领，我要学点。
让学生感觉到，老师真的有在听我的回答，并且和我一直思考。
而我，每天像个先知一样站在讲台上，只负责提问，然后冷眼旁观学生的回答。
学生眼里，老师不是合作者，而像个监狱长一样盯着他们。
）师：你听得懂吗?我们都是 4 棵，他偏偏说 5 棵。
你懂吗? 生：不懂。
生：就是从第0 米开始就要先种一棵。
师：她说第0 米开始就要种 1 棵。
是这意思吗? 师：你现在支持 4 棵还是 5 棵?生： 5 棵吧。
师学他的语气： 5 棵吧?为什么 5 棵? 生：生说不出来。
生： 5 棵。
0 上面也要种一棵。
师车草图种 5 棵。
师：我们这么多小朋友，就这一个小朋友做对。
你们有什么问题问他吗?生：没有。
师：我有。
我们都是 4 棵，你怎么 5 棵。
生：我看过一本书，那里面就是 5 棵的。
师：他看过一本书。
你看过吗?、生：没有。
生：没有。
生：没有。
师：谁上过奥数班? 师：同学们，几棵树?生： 5 棵树。
（如果全班没有 1 个学生回答正确，那又该怎么处理呢?俞老师永远胸有成竹，知道在哪里放，哪里收，恰到好处。
这功力是如何练成的?我上课经常该收不收，该放不改，课堂拖沓。
）师：这两道题目一样吗?不一样在哪里? 生 1 站起来，说不清楚。
还是那个做对的学生回答。
生：前面问种几棵树，后面问种几段。
师：几段与几棵不一样吗?（板书段与棵。
）生：几段是平均分。
师：那几棵呢? 生：不知道。
生：不知道。
生：一样。
生：棵是一个为单位的，段是两个单位之间的。
师：这么复习，你听得懂吗?生：听得懂。
棵是一个点，段是两个之间的那一段。
师：平均分是一段一段的，种树是种在哪里的? 生终于被引导出来：点上。
板书：点。
师：点和段有什么差别?学生没有反应，他带领整理：1 段几个点?2 段——3 个点，3段—— 4 个点，4段—— 5 低点。
师：点和段有什么关系?生说不出来。
师：点多，还是段多?生：点多。
一条线上两个点。
师再带领学生理了一遍： 1 段 2 个点。
学生终于出来：点比段多 1.板书：点+段+1 师：植树植在点，所以要段上面加1。
师：你那时候看书有没有看出这些东西业? 生：没有。
书上只有解法。
、师：那我再给你讲讲。
梳理一遍。
练习：100米呢?40 米呢?50 米呢?( 俞老师在和学生交流中，学生会说出他们真实的想法，他就了解了他们的学习起点，真是太厉害了。
反观自己的课堂，我一节课下来，有时没有听到学生一句真话，全是在揣测老师想要的答案。
撬开学生的嘴，了解他们的真实想法，对我来说，难。
）三.举例建模师：除了植树人，把树种在点上之外，还有什么人，把什么也是放在平均分的点上?学生刚开始都不会，后来几乎每个人都能举出自己独特的例子。
（他的引导看似聊天，太对学生很有启发。
）四.变式练习师：小明背着 5 棵树来种。
唉，发现这里有座房子，怎么办?学生又傻了，有学生说拆房子。
（学生的反应完全出乎我的意外。
我原以为，如果有房子那就不种呗，这是很自然的反应，每个学生都能想到的。
学生却很少能想到这一点，他们就想把 5 棵都种完。
我对学生太不了解了。
而俞老师这样设计问题，显然他对学情非常了解。
）师：小明又背着 5 棵树来种。
唉，这两边都有房子，怎么办?这回，学生都知道两边不种，减 2 就行了。