观 王一豪的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而 察 导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们
分 往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰 析 当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。
教 1、随着幼儿年龄的整张，游戏也应有托班时以“平行游戏”为主，转变
园长或保 育主任对 孩子争抢玩具的行为属于阶段性正常的表现，平时交往活动中，不断加 实施效果 强对孩子的引导，帮助孩子度过这个阶段。建议继续观察。
的评定
注： 总分50分
此记录园长评分： 此记录老师评分：
（ 44 ）分 （ 48 ）分
曲兴中心幼儿园个人观察记录
观察时间Leabharlann 2015.06.0206.22
观察地点
活动室
教师姓名：谷小月 观察对象 王一豪
观察目的 抢玩具
观 每天晨间活动时，只要是益智玩具，王一豪就会急匆匆地跑到放玩具的 察 地方，一把抓起很多积木就跑，看到别人拿到手里的玩具，他也会把玩
过 具抢过来。每次都会有小朋友“呜呜”哭着跑来告状。指着王一豪说： 程 “老师，他抢我的玩具。。。。。。”
育 措
为“合作分享”为主。还应在现有玩具的基础上，增添足量的玩具。从 环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。2、通过股市《大家一 起玩》，引导幼儿在游戏中互相谦让，不争抢玩具，逐步体验分享才快
施 乐的愉快情感。
实 通过一个阶段的个案跟踪研究，王一豪渐渐地变了，逐渐改掉了以前许 施 多不良的行为习惯。现在他乐意与同伴一起友好相处，不争抢玩具，喜 效 欢在活动中主动帮助同伴，在幼儿共同生活和游戏中，他能以适宜的方 果 式表达自己的意愿并控制自己的行为。