求同存异----诗歌的比较鉴赏纵观近年语文高考诗歌鉴赏题，不难发现，其题型由客观选择到主观表达，其内容由对一首诗的鉴赏到对几首诗的综合比较，呈现一种由易到难、由浅入深的趋势。

而分析近几年（特别是2004年---2008年）全国各地的高考诗歌鉴赏题，更会发现一种共同走向：提供多首（多为两首）内容相关的诗歌，要求考生阅读后对相同之处进行分析，对不同之处进行比较鉴赏。

很显然，其难度比直接分析一首诗有所增加。

这既是高考诗歌鉴赏题发展成熟的表现，更是对学生古代文学文化积累的更高要求。

总之，考题体现了一种考查方式的综合性、视野的开放性。

我们不妨先来看几组具体的高考诗歌鉴赏题：1．阅读下面两首古诗，然后回答问题。

（2005年浙江卷）（1）这两首诗描写的都是_____时刻的景色，均以荷与___ _ 为诗歌的主要意象。

（2分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

（4分）2．阅读下面一首诗，然后回答问题。

（2005年天津卷）湖州歌（其六）南宋•汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

（1）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

既然如此，在进行高考诗歌鉴赏专题复习时，我们主要关注对单首诗歌的鉴赏，也要在此基础上突破比较类诗歌鉴赏。

一、考查角度及设题特点。

经过仔细研究，我们不难发现：比较类诗歌鉴赏题设问角度并没有离开鉴赏诗歌的常规考点，其设问角度都是从体裁、意象、意境（气氛或画面）、炼字、思想情感、语言风格、表现手法等方面进行异同的比较。

1.看体裁（2003年春季北京卷）（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于________。

这两首都是抒发________。

2003年春季上海卷）（1）从这两首七绝的内容看，它们都属于 _____诗。

（2003年夏季北京卷）②唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处在，桃花依旧笑春风。

”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。

2.观意象（2004年上海春季卷）②红豆又叫相思子。

王维诗歌中的“红豆”，表达的是__________；李龟年在安史之乱中唱曲里的“红豆”，表达的是__________。

（2008广东卷）⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）3.品意境（2005年辽宁卷）（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。

请问，两诗借此营的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

4.析炼字（2008湖南）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

(5分)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

龙标野宴王昌龄沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

答：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。

王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

5.察思想情感（2005年北京卷）阅读下面这首词，完成下面题目。

夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。

铁骑无声望似水。

想关河：雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。

自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

注释：①师伯浑，陆游的友人。

词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？6.求表现手法（2005上海）阅读下面的诗和相关材料，完成第14——16题。

（8分）以下诗都运用了修辞手法，它们的表达效果是（2分）飞流直下三千尺：千古长如白练飞：参考答案：（用夸张手法）突出瀑布的磅礴气势（以比喻手法）生动形象地了描绘了瀑布的色彩和形态。

7.综合考查二、思考方法和答题步骤（一）思考方法在明确了比较类诗歌鉴赏题的基本考查点后，我们做进一步的探究，可以发现比较鉴赏其实有三个思考的角度。

1.求同。

找出共同点。

（2005年浙江卷）（1）这两首诗描写的都是时刻的景色，均以荷与为诗歌的主要意象2.存异。

比较不同点。

（2005年天津卷）（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

3.似同而实异。

从相同的表面现象中分析出不同的内蕴或作用。

（2007重庆）阅读下面两首诗，然后回答问题。

(6分)海棠 (宋)苏轼惜牡丹花 (唐)白居易东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

[注]崇光：美艳的光彩。

(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同? (2分)答：苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。

（二）（二）答题步骤考场上我们的同学一般能读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。

其中一个重要的原因恐怕就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能粗略地“意会”而不能完整准确地“言传”。

因此，对这种比较类诗歌鉴赏题，规范答题的步骤显得尤为重要。

这种题有两种类型，填空或主观表达。

答题思路应区别对待。

①对于填空题：一步到位。

(2003年春季北京卷)阅读下面唐诗，完成（1）—（2）题：闻雁韦应物寒塘赵嘏故园渺何处？归思方悠哉。

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

乡心正无限，一雁过南楼。

（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于______。

这两首都是抒发______答案：（1）五言绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）(2003年春季上海卷)阅读下文，完成第16—19题。

甲乙过华清宫（唐）杜牧题华清宫（宋）杜常长安回望绣成堆，行尽江南数十程，山顶千门次第开。

晓风残月入华清。

一骑红尘妃子笑，朝元阁上西风急，无人知是荔枝来。

都向长杨作雨声。

（1）从这两首七绝的内容看，它们都属于______诗。

（1分）答案：咏史（2004年上海春季卷) 红豆又叫相思子。

王维诗歌中的“红豆”，表达的是_______；李龟年在安史之乱中唱曲里的“红豆”，表达的是_____。

(3分)答案：王维诗歌中的“红豆”象征二人飘泊无依、由荣而衰的身世命运。

李龟年在安史之乱中唱曲里的“红豆”象征着大唐在安史之乱后，由极盛而衰的社会真实，表达家国之痛。

（写出两点即可）（2005年湖南卷）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

与浩初上人同看山寄京华亲故登崖州城作柳宗元李德裕海畔尖山似剑芒，独上高楼望帝京，秋来处处割愁肠。

鸟飞犹是半年程。

若为化作身千亿，青山似欲留人住，散向峰头望故乡。

百匝千遭绕郡城。

(1)两诗都着一“望”字。

李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。

柳诗之“望” _______(2)两诗都写到了“山”。

李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。

诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。

柳诗曰“尖山似剑”，_______分析：这里就“山”的意象分析作者的情感，命题人先示范分析了李诗的形象与情感，要求考生比照分析柳诗，这样由此及彼，一定程度上降低了难度，也是对考生的一种人文关怀。

参考答案：(1)在末句，虚写自己置身峰头，收束全篇。

既表现了对故乡的思念，更表现了对“京华亲故”一为援手的急切期待。

（2）柳诗曰“尖山似剑”，表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。

诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，以剑喻山，形象生动，抒发了奔迸而出的强烈感情。

②对于主观表达题则要按点分步表达。

（2005年浙江卷）（2）请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

（4分）分析：这是一道似同而实异的意象型鉴赏题。

应该按照意象型鉴赏题的答题模式，对两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点分别阐述。

答题步骤：第一步分析意象特点，第二步阐述意象中蕴涵的诗人的思想感情，第三步概括诗歌的整体基调。

参考答案：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

（2005年北京卷）词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？参考答案：这题就陆游的词与课本中学过的诗句进行比较分析。

陆游是南宋著名爱国诗人，其诗歌创作的情感比较集中在抗多报国及壮志难酬上。

根据这个常识，本题相同点也就好把握了，即“词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情”。

关键是不同之处，要考生结合诗句进行具体分析，通过分析可知：词句通过自问自答的形式抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境，而诗句则用“塞上长城”的典故着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

此种类型应该先求同再存异。

三、经典回放意象类——1．（2006湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

（8分）丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。

（4分）参考答案：（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。

意境类——2．2005年辽宁卷：阅读下面两首诗，然后回答问题。

江宁夹口三首(其三) 宋•王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。

请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

参考答案：17．(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。

客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

“氛围”“心绪”各2分。

(2)可以有三种答案：①“应有”更好。

“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。