4.学习第四句。
（1）“轻”字点明了什么？又写了诗人什么样的心情？
（2）“万重山”在诗句中起到了什么样的作用？
（3）用自己的话说说这句诗的意思？
1.指名读古诗。
2.讨论：诗中哪些是诗人看到的？哪些是诗人听到的？
3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
1.用自己最擅长的记忆方法背诵古诗。
2.检查背诵情况。
导学案
科目/教材语文年级：三年级课题早发白帝城第1课时 设计者：xxx
目标：1.正确读写“诗、帝、朝辞、江陵、猿、啼”等生字。
2.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
3.有感情地朗读并背诵古诗，会默写《早发白帝城》。
重点：理解诗句的意思。
难点：想象诗句的意境，体会诗人的感情。
课
件
生
字
卡
片
预设板书：
早发白帝城
千里 一日
轻松、愉快
轻 万重山
（3）从这句诗中可以看出“白帝城”坐落在一个很高的地方。
学生读诗句：千里江陵一日还。
（1）从“千里”“一日”“还”这三个词中体会到诗人回家的急切、欢快之情。
（2）有感情地读诗句，把诗人当时的那种心情读出来。
（3）诗句的意思是：回到千里之外的江陵就只需要一天的时间。
读第三句：两岸猿声啼不住。
（1）啼不住：不停的叫着。
轻舟已过万重山。
【唐】李 白
2.诗中前两句是写诗人看到的，后两句诗写诗人听到的。
3.本诗写了作者行船轻快，赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人内心的愉快和激动的思想情感。
1.学生自由背诵古诗。
2.请学生起来背诵一遍古诗。
1.我们已经学过很多古诗了，谁能背诵自己喜欢的一首古诗呢？
2.今天我们学习一首新的古诗《早发白帝城》。
教学内容提要
（描述主要教学环节与教学要点）
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现（如作业练习、作品展示、表演、问答等）。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
（2）诗句意思是：两岸不断传来猿猴的叫声。
读第四句：轻舟已过万重山。
（1）“轻”字点明了船行的轻快，又暗写诗人的心情轻快。
（2）“万重山”在文中起到紧承上句的作用。
（3）本句诗的意思是：轻快的小船已穿过了重重的山岭。
1.请学生起来有感情地朗读古诗。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
（3）从这句诗中可以看出“白帝城”的什么特点？
2.学习第二句。
（1）生读诗句。
（2）“千里”“一日”“还”从这三个词中，我们可以体会到诗人什么样的心情？
（3）体会诗人的感情，反复读一读，要读出感情。
（4）这句诗的诗意是什么？
3.学习第三句。
（1）“啼不住”是什么意思？
（2）用自己的话说说这句诗的意思。
3.板书：早发白帝城。
4.诗的题目是什么意思？为什么说是早上从白帝城出发？你们对白帝城这个地方了解多少？
5.画示意图。
1.借助字典自读古诗，多读几遍，读熟练。
2.学习本诗中的生பைடு நூலகம்、新词。
3.同桌合作学习。
4.检查生字。
1.读古诗学习第一句。
（1）“朝辞白帝彩云间”的“朝辞”是什么意思？
（2）这句诗的意思是什么？
——怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入新课
二、自读古诗，初步了解诗意。
三、学习古诗，理解诗意。
四、再读古诗，体会感情。
五、练习背诵古诗。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
【唐】李 白
诗的题意是：早上从白帝城出发。
白帝城，在今重庆奉节县东白帝山。公园759年，李白因永王李璘案受到牵连，被流放到夜郎。行至白帝城，赦书忽至，让他格外惊喜，即从白帝城乘舟东下，过山峡，至江陵，这首诗就写于当时，表达了他那是的一种心情。
1.自由读课文，把不认识的字标出来，借助字典认识字音。
2.用开火车的形式，出示生字卡，请学生读准以下生字词。
诗 帝 猿 啼 朝辞 江陵 轻舟
3.同桌合作，记住字形。
学生自由读古诗并一边读一边想，回答以下问题。
读第一句：朝辞白帝彩云间。
（1）朝辞：早上告别。
朝：早上。
辞：告别。
（2）这句诗是说，早晨告别云霞中的白帝城。