儿童语言障碍定义
指的是患儿在语言理解的受损以及/或者在口 头、书面语言使用上的障碍。
儿童语言障碍的范围可能涉及： 1语言的形式（语音、词汇、语法） 2语音的内容（语义） 3语音沟通的功能（语用）
言语语言障碍发病率
加拿大：总人口的10%左右 中国：2780多万听障人士
每年新增3万多听障新生儿（2004）
（zh\ch\sh\r\z\c\j\q\l）
儿童语音习得的总体发展顺序
2、言语的清晰度发展顺序 1-2.5岁 25-50% 2-3岁 50-75% 4-5岁 75-90% 5+岁 90-100%
国内语言评估工具
儿童早期语言发展 CDI汉语沟通发展量表：适用8-30月龄 词汇测试 PPVT：适用3-9岁 智力测试 韦氏儿童智力量表4-6.5岁/6-16岁 儿童发育量表 GESELL发育量表（语言能力）：0-6岁
实际操作
PPVT词汇测验 CDI汉语沟通发展量表
儿童语言障碍的诊断
仔细分析评估资料，考察病例的严重程度 诊断内容包括：障碍类型（特殊性语言障碍；
与其他发育障碍的共病） 受损语言区域（形式、内容、使用；理解、表
达等层面） 严重程度（轻、中、重、极重） 有关治疗和干预的建议
了解儿童语言发育的里程碑
语言理解和表达能力的月龄
儿童语言障碍的治疗
指定语言治疗的目标与方案 （根据详细的测试结果、对正常语言发展的了解）
儿童语言障碍病因性分类
主导性语言障碍：没有其他病因导致的语言障碍，如 特殊性语言障碍。
次要行语言障碍：因其他疾病导致的语言障碍，例如 智力障碍。
发展性语言障碍：出生时即伴随语言发育迟缓或异常， 例如自闭症。
后发行语言障碍：儿童出生时具有正常的语言发展能 力，但之后因为外伤（或者虐待）产生的语言障碍。
长期目标 短期目标 修正治疗的目标与方案 指导家长
普通话语音的基础知识
A语音的性质 物理性质（高、强、长、色） 生理性质（发音和发音器官） 社会性质（八大方言） B普通话语音体系 音素 音调 音节
儿童语音习得的总体发展顺序
1、发育顺序
音调（1>4，2>3）>元音和词末辅音>词首辅音 3-6岁75%儿童获得词首辅音 4-6岁儿童能在2/3的场合中正确应用词首辅音 最晚获得的是卷舌音，塞擦音和边音
儿童语言障碍病因及高危因素
30-40%：起因不明 60-70%：众多因素包括
30%：产前损，例如：染色体异常或者母孕期摄 入有毒物质
15-20%：环境因素，例如：外界环境的剥夺 10%：围产期问题，例如：早产 5%：其他疾病，例如：自闭症、外伤（ Wernick′s
area ）
5%：单纯遗传因素