《九寨沟》(第二课时)
一、教学目标
（一）知识与能力：
学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。
（二）过程与方法：
通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。
（三）情感、态度、价值观：
学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
二、教学内容及重点、难点分析
1、理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1、同学们，今天我们继续学习第10课，齐读课题《九寨沟》。
（生齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟在哪儿？（生：在四川北部南坪、平
武、松潘三县交界的万山丛中。
）为什么叫“九寨沟”呢？（生：因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为“九寨沟”。
）
3、今天，我们就跟着作者的脚步再去九寨沟，细细地去感受那里迷人的风光吧！
二、自主朗读，体验感悟
（一）学习课文第三自然段
请同学们自由地读一读课文的第三自然段，看看作者写了哪些景物？你喜欢的句子也可以把它划出来，并在书上写写你喜欢的原因。
1、生自由朗读课文，师巡视。
2、这一段主要写了哪些景物？（生：雪峰、湖泊、瀑布）
3、那么你喜欢那里的哪一处景色呢？说说你喜欢的原因。
a.雪峰
师：你最喜欢那里的什么呢？（生：雪峰）那你来读一读写雪峰的句子。
【出示：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
】（出示图片）
师：读了这句话，你觉得九寨沟的雪峰怎么样？
生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，
“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。
师：你说的真是不错。
那你能通过朗读把雪峰的特点读出来吗？（2--3生读）表扬：1、老师听出来了，那儿的雪峰可真多啊！
2、九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座雪峰挺立在那里，可真高啊！
3、从你的朗读中，老师仿佛看到了白雪覆盖着的峰顶，太阳一照显得银
光闪闪。
师：来，喜欢雪峰的同学，我们一起来试着背一背这句话吧！（齐背）
b、湖泊
过渡：我们知道了九寨沟雪峰多、高、美，那里的湖泊呢？（指名读湖泊的句子）【学生先说，师再出示图片和句子！】
师：读了这些句子，你觉得那里的湖泊有什么特点？
生：九寨沟的湖泊很多、湖水清、湖泊很美。
师:你分别从哪里看出来？……
【引导学生读读议议】
生1：我从“大大小小”中，知道了九寨沟的湖泊很多。
师：还有吗？
生2：我从“清澈见底”中，知道了九寨沟的湖水很清。
师：“清”到了什么程度？
生2：就连湖底的石块色彩斑斓的石块都被看的清清楚楚！
师：你真爱动脑筋！那么你们除了知道九寨沟的湖泊很多、湖水很清，还知道了湖泊的什么呢？
生3：我还从“像颗颗宝石般镶嵌在彩带般的沟谷中”，知道了九寨沟的湖泊很美！
生4：我还知道了人们把这些湖泊叫“五花海”“五彩池”。
师：大家想一想，人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢？
生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：九寨沟的湖泊如此神奇（出示“五花海”“五彩池”的图片）大家看，湖水里倒映着（生：蓝天、白云、雪峰、森林），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）！
师：假如现在你是小画家，你要它画出来，你会画出哪些颜色呢？
生：天的蓝色水的绿色花的红色树叶的黄色………
师：同学们的想象真丰富啊！这么多的颜色，你能用那些词来概括呢？
生：五光十色五颜六色五彩缤纷五颜六色
师：所以人们把这些湖泊叫做------生接：五花海、五彩池！
看到如此美丽的湖泊，你心里感到怎样？
来，谁来带着喜爱的感情读一读？
【出示：大大小小的湖泊……每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。
】
表扬：1、你读的真好听！
2、听你这么一读，老师仿佛也置身于美丽的“五花海”中！
3、有的同学脸上还洋溢着喜爱的表情，老师再请一位同学带我们去美丽
的九寨沟。
【读的不好，师范读】
师：我们再给他一次机会，相信他一定能读的有感情
师：来，我们班的女生用甜甜的嗓音一起读一读吧！（女生齐读）
师：多迷人的景色呀，让我们一起把这美好的画面留在脑海中吧！（看图试着背诵）先自己练练。
谁有勇气接受挑战？
师：让我们一起来赞美这如诗如画般美丽的湖泊。
【引导学生弄清四句话写什么，自由读，记忆后检查背诵】
c、瀑布
过渡：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。
是什么原因形成了瀑布呢？请同学们自由读读课文中描写瀑布的句子后，来说一说原因。
（指名2—3名学生说说瀑布形成的原因。
）
出示图片加以理解。
师：（出示瀑布的图片）你们看，瀑布就像一条白色的绸带从天而降，倾斜下来，真是——（生接：白练腾空）。
师：（出示银花四溅的瀑布）【听瀑布的水声】你们听到了什么声音？
生：哗哗哗的水声！
师：图上的瀑布的水花好像都飞溅到我们身上了，课文中用了哪个词？
生：银花四溅。
师：对，这个词语用的太形象了，来，我们一起来读这个词“银花四溅”！（生齐读）真让我们有身临其境之感。
师：欣赏了九寨沟的瀑布，你觉得它怎么样？（生答）
请大家用朗读把这种壮观表现出来。
表扬：1、你读的真有气势
2、听你这么一读，老师都有了身临其境的感觉了
3、听了你的朗读，真是美的享受，掌声送给他。
【读的不好，师范读】
师：同学们课文读得很不错，那谁能将这个句子来填一填呢！
【出示：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。
由此形成了一道道（高低错落）、（白练腾空）、（银花四溅）、（蔚为壮观）的瀑布。
】
师：如此有气势的瀑布，请我们班的小伙子一起来读，读出瀑布的雄伟壮观。
总结：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读课文第三段。
（二）学习课文第四自然段
过渡：嘘！来，来，来，我们继续向纵深行进，注意！这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区啦，咱们可别放慢脚步，说不定会有意外收获呢！默读课文第四自然段，看看你发现了什么？
（出示自学要求：1.看看林深叶茂处有哪些珍稀动物？
2.思考这些动物有什么特点？）
交流：
a、金丝猴
生：体态粗壮
师：瞧，这只金丝猴正在眨巴着一对机灵的小眼睛向我们四（2）班窥视呢！（指名学生读该句）
b、师：你发现了什么？生：（善于奔跑的羚羊）（指名学生读该句）
c、师：还有什么呢？(生：憨态可掬的大熊猫)（指名学生读该句）
d、行动敏捷的小熊猫（指名学生读该句）
师：同学们，你们刚才在观赏的时候，老师也发现了一只勤劳能干的小刺猬身上沾满了红红的小果子哦，正摇摇摆摆地在草地上散步呢！
师：想一想，我们还可能看到哪些珍稀动物呢？
【出示：也许在林深叶茂处，还有一只的，。
】师：是不是只要去九寨沟的游客就能看见这些小家伙呢？
生：不是的。
师：你怎么知道的？（生：“也许”）那看来我们都是幸运的游客。
总结：
1、要想读好这一段，只要抓住描写这些动物特点的词，静静地听老师读。
（师范
读）
2、通过这一自然段的学习，我们认识了体态粗壮的金丝猴，善于奔跑的羚羊，憨态可掬的大熊猫和行动敏捷的小熊猫。
（三）学习课文第五自然段
过渡：课文学到这里，我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者情不自禁地赞叹：九寨沟真是个【生齐说：充满诗情画意的人间仙境啊！】（板书：人间仙境）
1、读一读课文第五自然段，看看在全文中起到一个什么作用？
（生：总结全文、首尾呼应）
2、那我们找找课文前面哪儿也有相似的句子！师引导---- 作者一进入九寨沟的
景区，就好像（生接：童话世界）【师板书：童话世界】
2、课文学到这儿，我们一起来看看课题：（）的九寨沟，你觉得前面加什
么词比较合适呢？
三、总结全文，拓展延伸
是啊，走进九寨沟，如梦如幻，迎接你的无一不是美，让我们再一次饱含深情地齐读课题。
（生齐读：九寨沟）
作业：1、为九寨沟设计一则广告词。
2、以“九寨沟真美啊！”为开头，写一段话。
3、有感情地背诵课文3、
4、5自然段。
板书：童话世界
（）的九寨沟
人间仙境。