《我和祖父的园子》听课记录及评课稿五年级语文教案
执教班级：五年级2班执教时间：____年11月24日
执教教师：魏星听课、评课教师：张文倩
●一、初读课文
t：我们今天来学习一篇新课文。
一起读课题：《我和祖父的园子》
t：这是园子，如果这个园种菜，是——生：菜园。
t：如果种花，是——生：花园；t：如果种果树，是——生：果园。
t：通过预习，你对祖父的园子有什么了解？
s：有小白菜。
s：有许多昆虫，样子美。
s:有许多菜
t：（请一位不举手的小女孩）你对园子有什么了解？——s：样样都有。
t：非常丰富。
s：在园子非常自由。
【评：利用学生已掌握的常识，采用问答法引入课题，激发学生阅读兴趣】
●二、体会我的自由
1、t：我跟着祖父在园子里做了什么？轻声读课文。
t：同学们读书非常专心，非常投入，坚持下去，终身有益。
【评：虽不是与课文内容有关，但魏老师善于抓住时机向学生进行情感、学习态度教育，从这微小的一点就可以看出魏老师教学经验非常丰富。
】我跟着祖父在园子里做了什么？
s：一起浇菜。
——就浇菜，从早浇到晚——还有种小白菜。
铲地……——还有浇菜（笑），你再看一看，不要看我脸，看书，我和祖父一天在园子里，干什么？——我和祖父一起载花、我和祖父拔草、我和祖父铲地、——你能连起来说吗？——（学生做了很多事，探讨，拾谷穗，和祖父一起玩，祖父还收拾残局——）
板：栽花、拔草、下种、铲地、浇水…… （对种的字音的提示、还有可以用省略号）
【评：对易错字“种”相机正音，反馈非常及时。
】
t：写了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花——我也栽花；祖父拔草——我就拔草……祖父铲地——我就铲地；祖父浇水——我也浇水；祖父抽烟——我也（笑）我不能抽烟。
这样写说明什么？
s：我和祖师父关系好。
t：不能用好。
s：用亲密
s：祖父爱我，我也爱祖父。
s：说明有新鲜感。
s：我是祖父跟屁虫。
s：觉得很有趣。
s：我对祖父有一种亲切感。
【评：从几个“祖父xx——我也xx”入手，引导学生感受“我”和祖父的关系非常亲密，为下文分析“我”之所以自由的原因做铺垫。
】
2、t：祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。
关键词请你画下来。
再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？
t：先请读一读。
同样是铲地，浇水，我的祖父有什么不同？
s：读有关段落。
“瞎闹”可以看出不是劳动，在玩耍。
t：板“瞎闹“。
怎么写的，你看出来了？
s：踢飞。
t：哪里在下种，不但没有平，反而踢飞了。
注意，这里用了这样的句式：“哪里……反而……”(板书：哪里……其实) 还有吗？
s：读，……其实是铲……往往……。
作者用锄头乱勾一阵，可以看出不是铲地，
t：板“乱勾”。
该勾的没勾，不该勾……这里又用了一个“哪里”.继续s：乱叫，下雨了，下雨了。
作者不往菜上浇，可以看出不是劳作，是玩。
t：可以看是，是乱闹。
跟谁闹——祖父。
五年级语文教案
t：作者在这里的童年生活是什么？
s：快乐的，自由的、无拘无束、愉快、有趣、烂漫(在学生回答中，教师没有说一个字的评价)
t：概括得非常得当。
如果是你，你这样会怎样?
s：会受到批评。
s：如果是我，我也会帮倒忙。
t：这一切都是因为有了祖父。
【评：由萧红的在园子里劳作的动词入手，体会她童年的顽皮，进一步感受她在园子童年生活的“快乐的，自由的、无拘无束、愉快、有趣、
烂漫”，值得注意的是，魏老师在学生回答的时候没有做任何评价，他并不决定学生的思维走向，而是让学生自己阅读，让课文内容去启发学生。
】t：这里面有一段对话。
我们来读读看，看读出什么来？
s：当祖父……（认错谷穗的事）。
t：完了，我请你继续读下去。
s：继续读，（吃黄瓜、追蜻蜓有关写三心二意的一段）
t：现在完了，你从对话中，有什么发现？
s：祖父非常疼爱作者。
如他看到把狗尾草留下，一般家长会责备。
s：祖父有耐心。
虽然……他教我区别谷子。
s：祖父喜欢，我三心二意
s：作者很天真。
她很小。
t：因为有了祖父的爱，她天真。
【评：问题一步步深入，最后帮助学生总结，作者的天真是由于祖父对她的爱】
s：我是作者，我感到祖父很爱我。
s：作者淘气。
t：这里写了三心二意。
我们来看怎么写的。
先读一读。
s：读。
t：好像写我三心二意，其实是写我的生活。
s：轻松有趣。
s：淘气。
s：丰富多彩。
s：没有烦恼（无忧无虑）。
s：愉快而自由。
t：我们可以看出童年的生活是快乐的、自由的、幸福的。
同时板书：快乐的、自由的、幸福的。
【评：根据学生回答，板书关键词：快乐的、自由的、幸福的。
这样有助于学生抓住课文内容重点。
】
t：这些感受跟着祖父在园子里……，（师指板书和学生一起复述课文，帮助学生回顾课文内容）
【评：适时回顾课文，不仅能帮助学生熟悉课文内容，整理思路，而且能为学生顺利地理解下文内容做铺垫。
】。