案例 2 M21
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A. ￥10
B. ￥ 10-19
C. ￥ 20-29
D. ￥ 30
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新课标倡导任务型语言教学
高中英语课程标准
任务型语言教学的特点，方法和案例
南京师大附中 赵洁
基本概念
任务型语言教学()是一种基于任务或以任 务为基础的语言教学途径。
任务主要是那些接近或类似现实中各种 真实事情的活动。
任务型语言教学把语言学习和运用结合 起来， 学生在完成任务的过程中接触语 言， 学习语言和使用语言。
任务型语言教学中关注的重点应是表达 意义或传递信息，而不是操练语言项目。
学生既要关注语言形式和语言结构， 更 要关注语言的意义和功能, 逐步形成运用 语言的能力。
2 有利于优化学生的学习方式
强调学生的参与, 探究, 归纳和合作等学 习方式, 在此过程中建构知识体系, 发展 能力, 而不是单纯从教师或课本那里接受 知识。
3 有利于全面发展学生的综合素质
学生用语言来接收, 处理和传达信息并完 成任务。
案例 4
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设计任务时应考虑的因素
1 目标 对任务目标的描述应该尽可能具体。
任务
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目标
1 通过电话留言的能力 识别并记录关键信息的能力
2 通过问卷， 访谈等方式获取信息的能力 处理信息， 报告结果的能力
3 分析问题和解决问题的能力（为什么需要帮 助？ 如何提供帮助？）
合作与沟通能力（小组讨论） 书面表达能力 关心他人， 助人为乐的情感态度
2 材料
给学生提供的材料多数应是现实生活中 较为常见的各种形式的材料。
不是提供可能需要使用的词汇或语法结 构， 而是提供必要信息， 使学生在此基 础上完成任务。
学生可以使用任何语言项目， 而不必使 用事先规定的语言。
学生的注意力集中在意义的表达上， 不 过分关注语言运用的正确性和准确性。
6 鼓励课堂教学活动之间的联系
一节课可以设计成一个大的任务， 这个 大任务可以分成若干个小任务， 这样就 形成一个任务链， 前一个任务是后一个 任务的准备阶段， 后一个任务是前一个 任务的延续。
第四部分 实施建议 一 教学建议 （一）教学原则
……
5 树立符合新课程要求的教学观念，优化 教育教学方式
…… 在教学活动中应增加开放性的任务 型活动和探究性学习内容， 使学生有机 会表达自己的看法和观点。……
……教师在设计任务时, 可以根据不同学 生的情况设计不同的任务, 使所有学生都 能进步。
……在设计任务时, 教师应以学生的生活 经验和兴趣为出发点, 要有助于英语知识 的学习, 语言技能的发展和语言实际运用 能力的提高, 要积极促进英语学科和其它 学科之间的相互渗透和联系, 使学生的思 维能力, 想象力, 审美情趣, 艺术感受, 协 有利于解决传统语言教学中存在的问题
在完成任务的过程中需要合作, 交流, 讨 论, 需要联系其它相关学科的知识, 需要 涉及到他们的情感, 态度和价值观。
任务的定义
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任务是那些主要以表达意义为目的的语言运 用活动。
案例 3 判断 任务？/ 语言学习活动？
1 句型转换练习， 如主动语态变被动语态 2 根据家庭成员情况绘制一个“家庭树” 3 根据指令在地图上找出某个线路 4 师生之间的问答练习 5 学生先学习一段对话， 然后两人一组做类似的
案例 1 M71
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1. ’s . 2. . 3. . 4. .
主要特点
1 通过完成任务来学习语言
重点不是在学习语言项目， 而是提供一 系列交际性的任务， 要求学生使用语言 来完成这些任务。
2 强调学习活动和学习材料的真实性 学习活动指与现实生活中类似的活动 学习材料指现实生活中的语言材料
书信 电视节目指南 城市地图 配图故事 日记 菜谱 寻人（物）启示 法规条例 求职简历 产品说明书 旅游指南
明信片 报刊文章或摘要 便条 菜单 采访录音 读书笔记或摘要 天气预报 通知或告示 照片和图画 电话留言 研究报告
3 活动
活动即步骤， 任务是由一连串相互关联 的活动组成的。
*需要综合运用多项 语言知识和技能
*脱离语境的语言材料
*通常涉及单项语言知 识和技能
任务
练习
形式 *分析， 讨论， 协商等 *填空，改写，翻译等 *通常有完成任务的过程 *核对或检查答案 *通常需要小组合作完成 *通常由学生独立完成
结果 *语言形式或非语言形式 *通常只有语言形式的
的结果
结果
*结果要求不完全一致 *结果都是一致的
案例 5 M71
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1. ’s . 2. . 3. . 4. .
任务型语言教学的操作过程
1 任务前阶段 2 任务中阶段 3 任务后阶段
任务前阶段
1 教师引导学生完成一个类似的任务 2 规划如何实施任务
任务中阶段
1 是否给学生限定时间 2 学生实施任务时是否可以参考其它材料 3 是否在完成任务的过程中提供动态的信息
3 学习活动以表达意义为主
学生之间说的话是对方并不知道的信息 内容， 观点和意见等。
4 强调以学生为中心， 而不是以教师为 中心。
教师的主要职责是设计任务， 提供必要 的材料， 提出活动要求， 并监控学生完 成任务的情况。
课堂上多数时间里， 学生独立或以小组 形式完成任务。
5 鼓励学生创造性地使用语言
对话练习
6 给一封求助信写回信， 提出一些建议 7 学生先听一段采访录音， 然后两人一组做类似
的采访
8 根据自己的情况填写学生登记卡
任务与练习的区别
目的 内容
任务
练习
*达到交际目的 *传递信息 *解决问题
*检查知识的掌握 *复习和巩固语言形式 *操练语言形式
*有语境的相对完整 的真实语言材料