初中生物人教版社会行为_精品课件1
通讯的意义：
如果没有通讯动物的个体间就无 法取得联系。对群体生活的动物 来说，孤立的的个体取食和御敌 都很困难，不同性别的交配和繁
殖也会受到影响。
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小结：
1、社会行为的重要特征 2、例子：蜜蜂的群体
知识基础
八上：各种动物类群 和动物的运动 先天性行为学习行为
社会行为
学 情 分 析
已有的生活经验
对动物的行为相关内容有一 定的常识，但是深层的问题还 比较模糊，需要辨析。
3 说目标
➢尝试分析动物体的形态结构与生活习性、功能相适应的 特点，进而形成正确的生物学观点。
知识目标
➢描述动物的社会行 为的特点，阐明动物 群体中信息交流的意 义。
教学难点：蚂蚁的通讯活动。
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解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中 生存和繁衍。
2 说学情
已具备了一定的分析、解决问题、语言表达 等能力，且形成了自主、合作学习的学习方 法和习惯，但逻辑思维还不强
学习的方式、方法
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白蚁的分工
• 工蚁——筑巢、喂养雌雄蚁和兵蚁 • 兵蚁——专司蚁穴的保卫 • 雄蚁——与雌蚁交配 • 雌蚁（蚁后）——“产卵机器”
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蚂蚁的社会行为有什么特征？ 群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工
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考：猕猴的社会行为有什么特征？
群体中形成等级
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动物的社会行为有什么意义？
• 社会行为对群体生活的每个个体的生存都有着 非常重要的意义。许多弱小的动物和性情温和 的草食性动物都是集群体生活的，它们靠群体 的力量往往更容易获取食物和防御的害，有效 地保证了物种的繁衍。如蜜蜂、蚂蚁、野牛、 羚羊等。
能力目标
社会行为
学 习 目 标
情感态度 价值观目标
➢认同社会行为对 生物生存的意义。
4 说模式
和谐教学法理念
以学定教 顺学而教 当堂达标
我校“真实课堂教学策略”： “三真”——真思考、真合作、真理 解 “三实”——设计实、反馈实、检 测实“一及时”——评价要及时
初中生物学新授课教学模式
（一）新课导入 明确目标 （二）自主学习 合作探究 （三）学以致用 拓展提高 （四）课堂小结 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈
白蚁的群体 狒狒的群体 3、群体中的信息交流
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达标检测 当堂反馈
✓堂堂清 ✓人人清
学生独立完成出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈
合上课本、合 上导学案，独 立完成，正正 规规考
考完后要马上 判卷，或互换、 或组长代批
1、通过得分掌握学生 的掌握情况。 2、试卷情况要马上反 馈。共性问题，老师 拿出解决方案，个别 问题在课后补差
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例如：长尾猴：声音；意 义：躲避敌害
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
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【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
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7 说板书
➢简单明确 ➢突出本课的教学重点
➢只有框架，引导学生背诵自查，避 免达标抄袭
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三要素 学案导学 小组合作 当堂达标
5 说方法
问题引导法
以问题为主线，引导 学生自主学习
教法
多媒体、实物辅助
运用图片、视频、实物帮 助学生分析解决问题
突出重点 突破难点
社会行为
说 方 法
自学和合作探究
独立思考后展开合作、 全班交流学习
学法
比较归纳法
通过比较、归纳、总结、 方法展开学习
6 说设计
一、新课导入 明确目标 时间3分钟 二、自主学习 合作探究 时间30分钟 三、课堂小结 回归目标 时间2分钟 四、学以致用 拓展提高 时间5分钟 五、达标检测 当堂反馈 时间5分钟
人教版《义务教育教科书》八年级上册
动物的社会行为（说课）
1 说教材
2 说学情
3 说目标
4 说模式
5 说方法
6 说设计
7 说板书
骨、关节和肌 运动系 肉的协调配合 统的组成
区分
研究动 物的行为
1 说教材
学习行为
群体间的 信息交流
社会行为
先天性行为
教学重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息
交流的意义。 动物的运动和行为