四、找出表现手法与语言最具特色的地方，反复揣摩。
如：
1、《从百草园到三味书屋》两处的环境对比描写，表现了作 者的情感倾向。 2、《安塞腰鼓》中写安塞腰鼓的舞姿特点先用排比，写一捶 起来就发狠了，忘情了，没命了。再用比喻从舞蹈的后生的 舞姿写，如强震起来的石头的狂舞。再用排比、比喻写急促 的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪 射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎，使描写对象形象生动 具体，文章气势恢弘。 3、《藤野先生》第一段“东京也无非是这样。上野的樱花烂 熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了 成群结 队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学 生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。也有解散辫子， 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 用反语，深刻、犀利 地揭示“清国留学生”的丑态，表达强烈的愤懑及极大的讽 刺。
如：《散步》“这样，我们在阳光下，向着那 菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我 的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” （记叙、描写、议论相结合，深化主题）
关于叙事散文
1、叙事散文指以写人记事为主的散 文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其
突出特色，同时表现作者的认识和感受， 也带有浓厚的抒情成分。
2、特点：以小见大
3、百色2010年中考题型及内容设置：以主观题
为主。 （1）整体把握。如：用简洁言语概括故事；用恰当词
语概括人物情感态度变化。 （2）品味赏析。如：从修辞、表现手法分析关键句子
《我的母亲》“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严 父。” 4、位置突出，一目了然。 如：《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背影 。 ” 《第一次真好》结尾“生命的第一次愈多，生命也就愈多姿
二、找出表达方式最为灵活的地方。 （找出综合运用多种表达方式的地方，
深入理解文章中心。）
总结积累：散文中感受最深的内容往往是——
1、首句。一个语段的首句往往有开篇点题；渲染 气氛;埋下伏笔的作用。
2、中心句和点睛句。帮助概括内容，理解 主题。 3、感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的 情感和态度。 4、描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表 现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。 5、修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作 者往往在语段中运用一些修辞手法。 6、尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开 头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上 有点明中心；深化主题，渲染气氛，烘托心情等作 用。
作用；结合 语境分析词语含义。 （3）评价感悟。如：联系生活思考感悟，谈看法。
叙事散文阅读指导
一、找出思想观点最鲜明的地方，准确理解作品。
直接表明作者思想观点的语言表现形式有： 1、寓意深刻，言在意外。 如：《我的第一本书》“我的第一本书实在应当写写，如 果不写，我就枉读了这几众不同。 如：《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。” 3、言简意赅，简洁凝练。 如：《老王》“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
三、找出与读者审美心理最贴近， 能引起读者共鸣的地方，细细品味。
如：《阿长与<山海经>》“这又使我发生新的敬意了， 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有 伟大的 神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
《背影》“ 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着
顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一 个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将 桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。 ”