高等教育管理范式研究论文
2019-01-11
一、范式的出现及进入高校教学管理实践中
在高等教育管理范式应用中关注学生的生活生存。

关注生存在当今现代社会发展中已达成共识，具体到高等教育管理范式，从本质上来讲是要实践具体的关注人的因素，是要正确认识学生潜在的价值，充分发挥学生的主观能动性，以时代精神影响学生的主体精神，增强学生的自尊、自强、自立、自主、自觉的独立意识。

以增强学生的主体思想意识，及其全面发展为基础，充分开发出学生的积极性，实现教育管理的民主性、创新性，加强高等教育对人才的培养。

以培养具有创新能力和实践能力的人才为核心目标，最终实现学生全面发展的终极理想。

二、高等教育实践管理范式的中心
随着时间的发展，高等教育实践管理范式正处于新旧范式转变之间。

它们并非不可逾越，而要看其关注点。

高等教育实践管理研究范式并没有将量变和质变统一结合，而是将二者进行分散。

高等教育实践管理的新旧范式不仅要加强转换，还加强互动并存。

在一个新的教学理论范式还没有完善之前，先要探究教育所处的状态。

若当前的高等教育实践管理是缓慢的，没有突破的，那么范式的管理在其中的作用就尤为重要。

确定高等学科管理的范式，从不同的角度进行研究与评价，在不同层次不同视角分析其特征差异。

高等教育管理范式有大范式和小范式之分，在新的高等教育管理中大范式与小范式也将会有相应的转换。

范式作为基本范例，主要为高等教育管理行为破解中的疑惑。

其强调思维活跃，解决了高等教育实践管理模式的思想束缚。

高校教育管理研究人员通过实践，实现思想的解放，使其行为受到尊重，从而获得更大收益。

高等教育管理人员认为先有所认识再进行行动，这样可以有目的地对思维进行有效的逻辑整理，再加以范式的指导可进行理论突破，保证对高等教育管理在特定的时期有特定的解释。

在高等教育管理下，范式的转换具有概念的.延伸、学术的互通。

三、发展高等教育实践管理范式
在经济全球化的推动下，各种文化在多元化的观念中相互冲击。

在高等教育管理中，这些多元文化冲击将导致高等教育管理范式无路可寻，这时，不是要改变高等教育实践管理范式，而是要将范式进行有效转换。

一些国家，特别是其重要地区的高等教育的发展水平，引领该国教育的整体改革与发展，而这些影响将关系到该国的政治、经济、文化等的发展。

高等教育实践管理是影响高等教育发展的驱动力量。

回顾我国现代高等教育实践管理研究的历程，我们应以史为鉴。

在困难中求生存、求发展，推动我国高等教育实践管理持续、稳定的发展。

当高等教育实践管理范式受到冲击时，要结合社会形式对其进行转换。

高等教育之所以采用范式作为管理学科的理论体系，是因为对高等教育实
践管理范式来说，它就是理论体系中的一门学科。

范式的变化也将影响高等教育实践管理的突破，使高等学科拥有一个全新的模式。