的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；
同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表
达效果：
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（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 ……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了 站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见 。” 李星使劲地咽了p一pt课件口水，神情恍惚。 40
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，
肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，
白色皮凉鞋。
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●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面 ；李星性格软弱，胆小怕事， 各自的思想境界以及性格特点 活灵活现
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四，心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。
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• 我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
•
——pp朱t课件自清《背影》 38
选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你ppt课的件 同桌猜猜他是谁。34
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或ppt课件比喻、夸张等修辞？35
本组课文运用了多种方法刻画人物。如：“‘凤辣子’ 初见林黛玉”，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出 来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次 习作，你是怎样学习课文中p写pt课件人的方法，表现人物特点8 的？
入木三分
王羲之是东晋著名的书法家，能写楷、草、行、隶等书体，他的书
法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。传说，他很赏识张芝的草书，休息
• 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向我卷来，使 我不得动弹，不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
ppt课件45来自• 环境描写式：• 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由自主
汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来一个青年女
子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下
来的刨花。
3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五
根胖墩墩的香肠。ppt课件
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小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
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题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，
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要注意反映人物的内心感情。
•
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去
，尚不大难。
• 朱自清《背影》
1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
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习作
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，
即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，
也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样
一个人，可以使身边熟悉的人，也可以是偶然见到的
陌生人。写的时候，试着运用课文中一些些人的方法，
写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评
一评，改一改，让人物特点更加突出。
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回顾 • 拓展七
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文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
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本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人 物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有 正面的，有反面的 。哪一个给你的印象最深？为什么会 给你留下这么深的印象？
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猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤 圈，脚踏风火轮，威风八面。
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相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画 面，而不要面面俱到。
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• 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
时常常细心出揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画
去，时间长了，衣襟都被画破了。
《书断》中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三
分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。他笔力
雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出
众的书艺，是他长期勤学苦练的结果。
●这在人物的描写中属于 什么描写？
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肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
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弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
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◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
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描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
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我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
“入木三分”原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十
分深刻。
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人
给 人 物
物 描 写
之
画
像
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1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
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如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人 物会使人物更鲜明生动。
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我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就
爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，
把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗
似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲
着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛
，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单
放机，不看电视，不打游戏机了。唉
！都怪我自己，老想着打游戏机，考
试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定
好好听讲，千万别让我不及格啊！老
爸呀，手下留情吧，我以后学习一定
用心呀！”
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• 幻觉描写式：
——鲁迅《故乡》
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猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛 ，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一件青不 青、蓝不蓝的梭布 衣服，提一柄九齿 钉耙。
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猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
二.动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯 性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格 ，最能反映人物内心世界的动作进行概 要的或细致的描写。
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• 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地 ，一步一步慢慢地靠近它。靠近了， 靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴 蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉 蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。
•
魏巍《我的老师》
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他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一”字。
——阿累《一面》
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身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。