教学反思
小学生自身身体素质的缺陷以及平时缺少接触排球，具体表现在上排球课时常看见学生用排球来作为娱乐的工具，对排球的基本技术（垫球）的学习大多是应付的态度，教学效果可想而知。

如何让学生喜欢上排球课？让学生的兴趣跟着教学的需要走？在教垫球技术时，我把垫球技术动作讲解得比较详细，从脚的站位、身体姿势、手臂、手型、击球部位、击球点等等，练习时对动作要求可能比较宽松，想必是因为新授课，对学生的要求不该太高，学生容易产生畏惧和厌烦心理。

我想，之后的复习巩固课上，可以结合“练习+比赛”。

从而提高学生的学习积极性。

以下是我的几点反思：
一是在运动技能传授过程中，准备姿势，垫球的动作要领等介绍过多，专业术语比较多，学生一下子不太能接受，徒手练习过多，这应属于一个过渡阶段，在这中间应加少部分熟悉球性，培养手感的练习。

还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合，给学生自我展示的时间，多开展相互评价，便于体现学生自主性的发挥。

二是针对学生在练习中的错误，是否出现相同的错误，在教学中应采取相应的讲解和纠正的办法。

体现新课改的意义，提倡老师在教学中“精讲多练”。

三是在教学中要注意运动负荷，对于排球运动相对来说是强度较小的项目，要注意练习的量和次数。

打乱旧的教学思路，多思考，从学生的角度出发，从兴趣入手，调动学生的积极性，让学生充分展示自我。

总之，通过这节课的教学，我感觉到现在教师角色的转变，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性，才能取得好的教学效果，我会向这个方向去努力学习，充实提高自己。

初中化学实验常用仪器、用途及注意事项
一. 化学实验常用仪器的使用：
名称仪器示意图主要用途使用时注意事项
试管（可直接加热）
1. 少量试剂的反应
容器
2. 盛放溶液
1. 常温或加热时使用，加热时夹持中
上部
2. 盛放溶液不超过试管容积的1/3
蒸发皿（可直接加热）用作蒸发液体，浓缩溶
液，干燥固体
1：瓷质仪器。

外部要擦干。

2：加热液体时，不超容积的2/3，便于搅拌
3：固定铁架台上，均匀受热，不断搅拌，
量少或粘稠时，下加石棉网。

4：当出现固体较多时，停止加热。

5：耐高
易骤冷，莫用手取，坩埚钳夹取。

烧杯（不可直接加热）
1. 溶解物质，配制溶
液
2.大量试剂反应容
器。

1. 常温或加热时使用。

加热时下面放石
网，使之均匀受热
2. 加热前外壁要干燥
烧瓶（不可直接加热）
分平底和圆底两种，
用作反应物较多、加
热时间较长的反应仪器
1：加热前外壁要擦干。

2：加热时固定在铁架台上，下面放石
棉网，平底的一般不用于加热。

3:加热时液体不超过容积的1/2
量筒（不可加热）
用于量取一定体积
的液体
1. 不能用作反应容器，不能加热
2. 量液时应竖直放置，使视线与凹形
液面的最低处保持水平，读数取凹液面最
低点刻度
（带铁夹铁圈）铁架台
1. 固定各种反应器
和其它仪器
2. 铁圈可代替漏斗
架使用
夹持玻璃仪器不能太紧。